ПравообладателямПсихология и педагогика, Милорадова Надежда
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Милорадова Надежда Георгиевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Учебник состоит из двух частей - «Психологии» и «Педагогики», выстроенных по логически обоснованной схеме, объединяющей как классическую психологию и педагогику, так и актуальные проблемы: непрерывное образование, компетентностный подход. Особое внимание уделено практическому использованию психолого-педагогических технологий, ориентирующих студентов на саморазвитие и самообучение.

PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г.
Страница 27. Читать онлайн

Часть! Психология

Функциональная незрелость коры головного мозга человека особое биологическое свойство, преследующее единственную цель; максимально приспособиться к индивидуальному развитию, точнее, к возможным изменениям в ходе индивидуального развития. Это полностью снимает проблему биологической предопределенности. Правда, существуют значительные индивидуальные различия в самой структуре мозговой ткани, но вопрос о роли морфологических различий как условий развития психических свойств пока остается невыясненным.

Принято различать задатки наследственные и врожденные. Под наследстеенньвш задатками понимаются органические механизмы, переданные человеку от предков. Миллиарды клеток, из которых построено человеческое тело, берут начало от одной-единственной клетки (зиготы), образованной слиянием яйцеклетки и сперматозоида. Дальнейший процесс роста организма происходит за счет деления клеток. Наследственные черты могут обнаружиться через много лет после рождения человека. Под ерождеггг!ььгги задатками понимают особенности ребенка к моменту его рождения, обусловленные ходом эмбрионального развития. Во время внутриутробного существования ребенок живет практически одной жизнью с матерью. Нарушения физического и психического состояния матери отрицательно сказываются на генотипическом потенциале ребенка.

Психофизиологические задатки составляют природную основу развития способностей. Однако однозначно показать, на каких конкретно задатках формируются те или иные способности, невозможно, так как задатки неснецафичны по отношению к конкретному содержанию и конкретным формам деятельности, они многозначны.

Вот как сформулировал свои представления о способностях человека к обучению американский педагог Н.М. Батлер:

не существует ни единичных, ни общих способностей к обучению, человек обладает различными способностями на разных уровнях в зависимости от вида обучения и изучаемого предмета;

° способности не устанавливают пределов развития, они сами являются предметом изменений и развития;

° показатели способностей не ограничены, они указывают только на время, затрачиваемое человеком на выполнение задания.

Отсюда вытекает очень важный педагогический вывод о том, что каждый человек может выполнить любое учебное задание, если ему предоставить столько времени, сколько ему требуется, и такую помощь, которая ему необходима.

В-третьих, верно ли, что любое обучение и воспитание ведут к психическому развитию? Нет, не верно. Между психическим развитием,

Обложка.
PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г. Страница 27. Читать онлайн