ПравообладателямПсихология и педагогика, Милорадова Надежда
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Милорадова Надежда Георгиевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Учебник состоит из двух частей - «Психологии» и «Педагогики», выстроенных по логически обоснованной схеме, объединяющей как классическую психологию и педагогику, так и актуальные проблемы: непрерывное образование, компетентностный подход. Особое внимание уделено практическому использованию психолого-педагогических технологий, ориентирующих студентов на саморазвитие и самообучение.

PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г.
Страница 28. Читать онлайн

29

! лава ! Методология психологии

обучением и воспитанием нет прямой однозначной связи, ведь обучение и воспитание могут быть разными по содержанию и форме и, следовательно, по-разному сказываться на психическом развитии. Л.С. Выготский различал два уровня развития возможностей; 1) уровень (зону) актуального развития — как свершившийся результат завершающихся циклов развития; 2) уровень (зону) ближайшего развития — как будущий результат, еще находящийся в процессе становления, кзавтрашний день» в психическом развитии. Зона ближай!него развития- это реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи

I

со стороны взрослого .

Таким образом, соотношение между развитием, с одной стороны, и обучением и воспитанием, с другой, может иметь несколько вариантов:

обучение и воспитание определяют (ведут за собой) психическое развитие, опираясь на зону ближайшего развития;

обучение и воспитание идут параллельно психическому развитию, человек не присваивает способности в процессе обучения, а просто усваивает знания, умения и навыки;

° обучение и воспитание «плетутся» за психическим развитием, т.е. эксплуатируют только то, что сформировалось в предыдущие периоды;

° обучение и воспитание тормозят психическое развитие.

А.Н. Леонтьев ввел понятие ведун!ей (2еяпеетьности, внутри и посредством которой осуществляется психическое развитие, возникают важнейшие психические новообразования. Предполагается, что каждому периоду обучения и воспитания соответствует своя ведущая деятельность. Впоследствии Д.Б. Эльконин использовал это понятие для построения периодизации психического развития.

В-четвертых, имеет ли значение выбранное для обучения и воспитания время? Да, имеет. Психическое развитие не протекает плавно и равномерно. Всему свое время. В психологии существует представление о необратимости психических процессов, угасании возможностей эффективного развития способностей. Каждый период жизни человека имеет свое предназначение, свою сензитиппость (от лат. sensus — чувство, ощущение), т.е. повышенную чувствительность к тем или иным воздействиям, к освоению той или иной деятельности.

Известно, например, что ребенок в возрасте двух-трех лет особенно чувствителен, сензитивеи к речи, к лингвистическим явлениям, поэтому он способен освоить разговорную речь одновременно на не-

' Смл Выготский П С Вопросы теории и истории психологии Д Собр. сопл В 6 т.

М.: Педагогика, !982. т. l. С. 36.

Обложка.
PDF. Психология и педагогика. Милорадова Н. Г. Страница 28. Читать онлайн