ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 36. Читать онлайн

° взаимодействия со специалистами, которые успешно используют то, чему учат и могут это продемонстрировать;

° предоставляющих возможность немедленно опробовать или полноценно

применить новые методы на практике;

° позволяющих сосредоточиться на практических аспектах, например,

планировании действий для достижения конкретных целей, разработки

практических усовершенствований.

Снижают эффективность Прагматика:

° отсутствие явной связи между ero деятельностью и насущными потребностями;

° оторванная от реальности теоретическая информация; ° отсутствия ясных инструкций и указаний;

° ощущение, что процесс «идет по кругу» или движется вперед с недостаточной скоростью;

° политические, бюрократические или психологические препятствия на

пути практической реализации решений;

° отсу~стане явных улучшений в результате деятельности.

Человек, определивший свои наиболее и наименее предпочитаемые стили, может спланировать некоторые мероприятия по развитию своих не самых сильных этапов (стилей) деятельности. Для этого необходимо выполнять действия, несвойственные в обычных обстоятельствах. Ниже приведены некоторые рекомендации по развитию отдельных стилей деятельности (Honey P., Mumford А., 1992; Cameron S., 1994 и др.), которые могут быть использоваться при составлении индивидуальных планов работы над собой.

Развитие деятельностной составляющей:

° преднамеренно делайте Ваш день фрагментарным, и каждые полчаса переключайтесь на новый вид деятельности;

° по меньшей мере, раз в неделю делайте что-нибудь, чего Вы никогда до

этого не делали (например, пробежка в обычное для обеда время, чтение

незнакомой Вам газеты, посещение незнакомого места и т.д.); ° практикуйтесь в завязывании разговоров (особенно «светских») с незнакомыми людьми;

° старайтесь находиться в центре внимания (например, вызовитесь провести презентацию или совещание);

° пытайтесь размышлять вслух по ходу дела или обсуждения, высказывайте идеи сразу, не обдумывая.

Развитие рефлексивной составляющей:

° заведите дневник и каждый день фиксируйте в нем основные события

дня, свои размышления и выводы;

° перед сном проводите мысленный «повторный просмотр» происшедших

с Вами за день событий, пытаясь извлечь из них уроки для себя; ° практикуйтесь в наблюдении, особенно на мероприятиях, которые

Вас непосредственно не затрагивают (изучайте поведение людей, об-

37

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 36. Читать онлайн