ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 156. Читать онлайн

С. Умение влиять на окружающих коррелируют с анализом ситуации (r

154

В.

С.

D.

Е.

F.

У неуспешных студентов имеются корреляции с волевыми усилиями (r = 0,43, p < 0,01) и коррекцией (r = 0,34, p < 0,05). Эти результаты перекликаются с корреляционными плеядами соответствующих групп студентов (см. рис. 5 и 6), подтверждая, что корни управления собой у успешных и неуспешных студентов, действительно, разные. Четкие ценности имеют значимую корреляцию с анализом ситуации (г = 0,43, р < 0,001), планированием (r = 0,41, р < 0,01) и самоконтролем (r = 0,41, p < 0,01) у успешных студентов. У неуспешных студентов эта шкала коррелирует с самоконтролем (r = 0,58, р < 0,0001), волевыми усилиями (r = 0,56, р < 0,0001), планированием (r = 0.44, p < 0,001) и целеполаганием (r = 0,39, p < 0,0! ).

Четкие личные цели лучше коррелируют с параметрами процесса самоорганизации успешных студентов: анализ ситуации (r = 0,57, p < 0,0001), целеполагание (r = 0,56, p < 0,0001), планирование (r = 0,45, р < 0.001), самоконтроль (r = 0,40, p < 0,(Н). У неуспешных студентов корреляция выше успешных только по волевым усилиям (r = 0,39, p < 0,01). Можно предположить, что у успешных студентов личные цели являются продуктом большой умственной, сознательной деятельности, то время как у неуспешных — скорее, результатом волевого решения.

Саморазвитие имеет высокую корреляцию с анализом ситуации (r = 0 51, p < 0 0001), планированием (r = 0 47, р < 0 001), целеполаганием (г = 0 45, p < 0,001), самоконтролем (r = 0,43, р < 0,001) и волевыми усилиями (r = 0,30, p < 0,05) успешных студентов. У неуспешных студентов максимальные корреляции по волевым усилиям (r = 0,44, р < 0,00!) и коррекции (r = 0,41, р < 0,01). Различия в путях саморазвития здесь достаточно очевидны.

Навыки решения проблем коррелируют с целеполаганием (r = 0,53, р < 0,0001), анализом ситуации (r = 0,44, p < 0,001), планированием (r = 0,39, p < 0,01) и самоконтролем (r = 0,36, p < 0,01) у успешных студентов. У неуспешных студентов имеется значимые корреляции только с коррекцией (« = 0,44, p < 0,001). Это весьма интересные результаты, демонстрирующие различные подходы к решению проблем у успешных и неуспешных студентов.

Творческий подход имеет высокую корреляцию только с коррекцией (r = 0,53, р < 0,0001) успешных студентов. Вероятно, здесь можно говорить о том, что высокие показатели по коррекции (которыми отличаются неуспешные студегжы, см. табл. 21 и рис. 4) не всегда равнозначны высокой креативности (как об этом любят рассуждать студенты-троечники).

= 0,43, p < 0,001), пелеполаганием (r = 0,39, p < 0,01), самоконтролем

(r = 0,37, p < 0,01), планированием (r = 0,36, p < 0,0!) и волевыми

усилиями (r = 0,29, р < 0,05) у успешных студентов. У неуспешных

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 156. Читать онлайн