ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 58. Читать онлайн

Находяцзийся в подчинении человек, например ребенок, стремится изменить положение, но сделать это напрямую невозможно, поскольку доминирующие позиции уже заняты другими людьми. И тогда возможны два варианта поведения человека, стремящегося подняться по шкале доминирование — подчинение (Мило- радова Н.Г., 2000):

° Первый вариант — развитие, внутренний рост человека. При этом он приобретает

уверенность в себе, что позволяет ему с большим доверием и открытостью относиться к другим людям. Человек не пытается подавлять других, он растет сам, и при наличии доброжелательности получает возможности для равноправного общения. Последующие переходы от IV до 1 сектора — это уже вопрос времени и желания самого человека занять ту или иную социальную позицию. ° Второй вариант свойственно выбирать людям, которые считают, что в основе

власти лежит недоверие к людям и сила внешнего подчинения. Такой человек вынужден постоянно обороняться как от внешнего мира, так и от своего «Я», которому он также не доверяет. Окружающие, видя его заниженную самооценку и неуверенность, возвращают ему то, что он отдает сам, — недоверие, агрессию и т.п. Таким образом, он оказывается в ловушке неадаптивного поведения, и если ему все-таки удается вырваться из подчинения, то его доминирование носит агрессивный характер и требует громадных энергетических затрат. Максимальное доминирование, которое является oro заветной целью при подобном подходе недостижимо, поскольку оно возможно только в случае замены негативизма на доброжелательность.

1.6. Интеллектуальное развитие

Под интеллектом (от латинского itntelleetus -. понимание, познание) понимается способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем. Считается, что в основе интеллекта лежит генетически обусловленное свойство неравной системы перерабатывать информацию с определенной скоростью и точностью, при этом доля генетических факторов достаточно велика (не менее 50 '.г»). Признается также зависимость интеллектуальных способностей человека от социально-экономических условий жизни.

Как известно, в педагогической практике используется два вида тестирования: предметное и психологическое. Цель предметного тестирования — определить с помощью контрольных работ, зачетов или экзаменов уровень подготовленности человека по соответствующему учебному предмету. Основная цель психологического тестирования — определить уровень способностей человека в определенной сфере. При психологическом тестировании с помощью тестов развития, разрабатываемых на материале, который специально не изучался, выявляются универсальные и общие способности человека вне предметного содержания. Эти способности представляют собой инструментарий (интеллектуальный, эмоциональный и т.д.), необходимый для освоения тех или иных учебных дисциплин. Результаты психологического тестирования позволяют строить долгосрочные прогнозы в обучении и вести коррекционную работу по формированию общих и универсальных способностей.

59

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 58. Читать онлайн