ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 121. Читать онлайн

Таблица 16

Расчетные значения «лля шкал

опросника «Диагностика особенностей самое ганизации»

Показатели

Пгкавы опросника

Ц/п AC Па BY Т 01к Кор

14 14 ll 10 1 15 10

0,890 0,878 0,976 0,962 0,896 0,977

Количество пунктов па шкале

Коэ фициент и

2396, 2232 ! 3690, 2903,0 , .:2540, 3446,6 7 ' * 3 '* ' 7

Расчетное значение «

А.Г. Шмелев отмечает, что «надежность теста обеспечивается надежностью пунктов, из которых он состоит» (Общая психодиагностика, 2000, с.

107). Поскольку все утверждения опросннка были подвергнуты информативному и факторлому анализу, а полученный в результате этого отбора опросник «Диагностика особенностей самоорганизации» продемонстрировал хороший уровень устойчивости и согласованности, то дополнительный анализ надежности отдельных пунктов теста не проводился.

3.5. Валидность опросника

Валидность (обоснованность) всякой процедуры измерения состоит в однозначности (устойчивости) получаемых результатов относительно измеряемых свойств объектов, то есть относительно предмета измерения (Общая психодиагностика, 2000, с. 1!2). Устойчивость теста относительно испытуемых (надежность теста) является необходимым, но не достаточным условием его устойчивости относительно измеряемых свойств испытуемых (валид- ность теста), и, следовательно, валидность теста не может превышать его надежность. Поэтому при конструировании психологических тестов следующим этапом после проверки надежности теста является его валидизация.

Различают два основных вида валидности — содержательную и эмпирическую. Содержательная валидность определяется наличием в тесте пунктов, направленных на проверку всех компонентов исследуемого явления (измеряемой тестом области поведения). Поскольку опросник «Диагно-

119

Критическое значение гйг' рассчитывалось с помощью статистического пакета обработки данных STAT1STICA 6.0 (раздел «Распределения» модуля «Вероятностный калькулятор»). Критическое значение «„-', при и = 0,0001, df = 416 и включенной опции «Обратная функция распределения», которую

г необходимо выставлять при вычислениях критического значения «(Салин В.Н., Чурилова Э.Ю., 2002, с. 56), составляет 317,175. Расчетные значения «' для шкал опросника «Диагностика особенностей самоорганизации» (таблица 16) значительно превышают критическое, что говорит о достаточной согласованности и внутренней надежности шкал опросника.

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 121. Читать онлайн