ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 119. Читать онлайн

3.4. Надежность опрвсника Надежность опросника характеризуется двумя показателями: ° Устойчивостью (ретестовой надежностью), отражающей стабильность во времени результатов опросника, проведенного на той же выборке. ° Согласованностью (одномоментной надежностью), отражающей внутреннюю согласованность пунктов, входящих в одни и те же шкалы. Ретестовая надежность опросника «Диагностика особенностей самоорганизации» проверялась на выборке из 119 студентов. Специалисты имеют разные точки зрения по поводу перерыва между первым и вторым обследованиями: от двух недель по А.Г. Шмелеву (Общая психодиагностика, 2000), до шести месяцев по А. Анастази (2001). Исходя из указанных рекомендаций и, учитывая особенности учебного процесса испытуемых, второе обследование было проведено через шесть недель после первого.

Для вычисления коэффициента ретестовой надежности (Общая психодиагностика, 2000, с. 102) подсчитывался коэффициент корреляции Пирсона (раздел «Корреляционные матрицы» модуля «Основные статистики и таблицы» статистического пакета обработки данных STATISTICA 6.0) между показателями одноименных шкал опросника, полученными в результате первого и второго обследования.

Степень корреляционных связей (таблица 15), рассчитанных при уровне значимости p < 0,0001, оказалась средней или сильной для всех шкал опросника «Диагностика особенностей самоорганизации», что позволяет говорить о стабильность во времени результатов опросника.

таблица 15

Коэффициенты корреляции между олноименными

шкалами олроеникк э Диагностика особенностей самоорганизации»

Одномоментная надежность (согласованность) опросника «Диагностика особенностей самоорганизации», позволяющая оценить надежность опросника при однократном его предъявлении, измерялась на выборке, включавшей 4! 7 испытуемых. Для интегральной

117

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 119. Читать онлайн