ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 112. Читать онлайн

3.2. Информативный и факторный анализ

утверждений опросника

Для проверки информативности утверждений все 70 пунктов предварительного варианта опросника «Диагностика особенностей самоорганизации» были подвергнуты информативному анализу, позволяющему выяви~ь утверждения, по которым одна из половин ответов (например, « — 3», « — 2», « — !») выбиралась реже, чем в 15а» случаев (Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А. и Эткинд А.М., 1993). Такие утверждения являются малоинформативными, так как практически все испьцуемые дают на них сходный ответ.

Кумулятивный процент плотности распределения одной половины ответов 417 испытуемых, полученный с помощью статистического пакета обработки данных STATISTICA 6.0, оказался ниже 15',4 у четырнадцати угверждений: №№ 1; 8; 20; 21; 27; 28; 31; 38; 41; 42; 43; 56; 67; 68. Таким образом, из предварительного варианта опросника «Диагностика особенностей самоорганизации» в результате проведенного анализа было исключено 14 малоинформативных утверждений, и из 70 утверждений в опроснике осталось 56.

Для проверки содержательной валидности и соответствия базовой модели оставшиеся после информативного анализа 56 утверждений предварительного варианта опросника «Диагностика особенностей самоорганизации» подвергли факторному аню»èçó. Главными целями факторного анализа является сокращение числа переменных (угверждений) и определение структуры взаимосвязей между переменными, т.е. классификация утверждений. Выборка факторизации составила 417 студентов Московского государственного строительного университета.

Одним из основных вопросов при проведении факторного анализа является выбор необходимого и достаточного количества факторов для представления данного набора переменных. Это решение довольно произвольное, однако имеются критерии, позволяющие рационально выбрать число факторов (Наследов А.Д., Тарасов С.Г., 2001, с. 137). Наиболее широко используется критерий Кайзера, в соответствии с которым выбираются только факторы, собственные значения которых больше 1. По существу, это означает, что если фактор не выделяет дисперсию, эквивалентную, по крайней мере, дисперсии одной переменной, то он опускается.

Факторный анализ пятидесяти шести утверждений опросника выделил по реализованному в статистическом пакете обработки данных STATISTICA 6.0 критерию Кайзера 16 факторов, собственные значения (2) которых больше 1. Многочисленные попытки путем удаления различных утверждений четко выделить среди шестнадцати факторов 6 компонентов самоорганизации и снизить число несущественных для данного исследования факторов не увенчались успехом. Поэтому было принято решение предварительно провести факторный анализ утверждений по отдельным шкалам, сократив в них количество факторов по критерию Кайзера с имеющихся на данном этапе двух- четырех до одного фактора.

110

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 112. Читать онлайн