ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 145. Читать онлайн

7. Успешность учебной деятельности студентов обусловлена качественным

различием структуры самоорганизации успешных и неуспешных студентов. Корреляционная плеяда успе<пных студентов характеризуется наличием высокозначимых связей ядра, которым является анализ ситуации, с целеполаганием, самоконтролем, волевыми усилиями и целеполагания с самоконтролем.

8. Корреляционная плеяда неуспешных студентов, ядром которой является

коррекция, характеризуется наличием взаимосвязей ядра с целеполаганием, анализом ситуации, планированием, самоконтролем и волевыми усилиями. Вероятно, неуспешные студенты вынуждены активно приспосабливаться «на ходу», опираясь на свою гибкость (коррекцию), чтобы компенсировать свое неумение анализировать ситуацию, предвидеть развитие событий.

9. Все среднеарифметические результаты по шкалам опросника «Диагностика особенностей самоорганизации» у студентов-юношей значительно выше, чем у студентов-девушек. Корреляционная плеяда студентов- юношей содержит все компоненты самоорганизации, каждый из которых высокозначимо взаимосвязан со всеми другими компонентами. Корреляционная плеяда студен~он-юношей по форме совладав~ с корреляционной плеядой успешных руководителей, но имеет более низкие коэффициенты интеркорреляции шкал. Корреляционная плеяда студентов-девушек ближе к корреляционной плеяде успешных студентов, так как в ней отсутствуют положительные взаимосвязи между шкалами «анализ ситуации- коррекция»,«планирование — коррекция» и «самоконтроль — коррекция».

10.С первый по пятый курс обучения у студентов технического вуза наблюдается последовательное снижение общего уровня самоорганизации и волевых усилий, а также уровня развития компонентов самоорганизации, относящихся к ориентировочной части процесса (целеполагание, анализ ситуации, планирование). При этом возрастает уровень развития компонентов, относящихся к исполнительной части процесса (самоконтроль и коррекция), что характерно для подготовки высококвалифицированных исполнителей.

4.2. Связь личностных качеств студентов с успешностью

в учебной деятельности

Диагностика уровня субъективного контроля студентов осуществлялась с помощью опросника уровня субъективного контроля (УСК) Е.Ф. Бажина, E.À. Голынкиной и А.М. Зткинл (1993). Методика позволяет выявить степень независимости, самостоятельности и активности человека в достижении своих целей, развитость чувства личной ответственности за происходящие с ним события. Показатели опросника УСК включают в себя обобшенный показатель индивидуального уровня субъективного контроля, два

143

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 145. Читать онлайн