ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 137. Читать онлайн

Таблица 29

Сравнение ннтеркорреляций шкал спрссннка «диагностика

особенностей самоо ганнзкцин» успешных н неуспешных студентов

Ц!п- АС

Ц)п-

Пл

Ц)п-

С)к

Ц!п-

Ко

Ц)п- BY

С-Пл

Ко елнции

Успешные студенты

Неуспешные студенты

Разность(Ь)

-0,28

0,83

0,75

0.86

0,62

0,71

0,54

0,47

0,55

0,66

0,78

0,26

-0,54

0,29

0,08

0,28

0,07

0,05

ACC!ê

АС-

Ко

AC- BY

ПлС!к

Пл- Ко

Пл-BY

Ке еляции

-0,25

0,87

0.72 0,88

0.42

0,64

Успешные студенты

Неуспешные студенты

0,27

0,61

0,43

0.73

0,38

0,53

Разность (Ь)

-0,52

-0,80

0,26

0,29

0,15

0,11

C/ê-

Ko

C/ê- BY

Кор-

BY

Сумма коэф, корреляции

Ко еляции

Успешные студенты

0,28

0.79

0,18

6,26

Неуспешные студенты

0,29

0,67

0,58

7,75

-0,57

-0,76

0,12

Разность(Ь)

Для интерпретации результатов корреляционного анализа суммарных баллов опросника «Диагностика особенностей самоорганизации» по успешным и неуспешным студентам был использован метод корреляционных плеяд, позволяющий выявить особенности взаимосвязей компонентов самоорганизации. При использовании метода корреляционных плеяд из всей совокупности корреляционных связей выбираются только те признаки, коэффициенты корреляции которых соответствуют заданному уровню значимости. Ilp» интерпретации корреляционных плеяд внимание обращается на количество связей признака, их тесноту, направленность (отрицательная или положительная), размещение в структуре плеяды (центр или периферия) и последовательность признаков в цепочке связей. Такой подход к изу-

135

Интсркорреляттии шкал опросника «Диагностика особенностей самоорганизации» для успешных и неуспешных студентов (таблица 29) были получены с помощью статистического пакета обработки данных STATISTICA 6.0 (раздел «Корреляционные матрицы> модуля «Основные статистики и таблицы»). Как видно из таблицы 29, наиболее существенное влияние на успешность обучения оказывает степень интегрированности таких компонентов самоорганизации как целеполагание, анализ ситуации, планирование, самоконтроль, волевые усилия и отсутствие положительных корреляций указанных компонентов с коррекцией. Высоко интегрированные компоненты самоорганизации успешных студентов (целеполагание, анализ ситуации, планирование, самоконтроль и волевые усилия) в противовес коррекции (гибкости) могут быть определены как «жесткие» компоненты. В этом случае можно сказать, что степень интегрированности «жестких» составляющих самоорганизации успешно обучающихся студентов выше, чем у неуспешно обучающихся.

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 137. Читать онлайн