ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 114. Читать онлайн

совокупность мини-компонентов, повторяющих по составу и структуре «большую» самоорганизацию.

Таблица II

Матрица факторных нагрузок

Факто ы

Факто ы

№ утвння 2

№ утання 35

1 2 3

5 6

2 3

Пгн

0,415

AC Пл

Сгк

Цгп AC Пл

0,290 0,376

С7«

0,627

BY

0,260

Ко кгш

Ко BY

1

-0 601 37

0,315

0,639

0.619

0,660 44

0,433

0,575

46

0,268 0,513

0,238

0,545

-0,485 47

0,322

0,423

0.420

0,684

0,217

!2 13

49

! 0,250 0,509 0,29!

0,320 0,514

0,235

0,535 0,228

0,657 0,379

0,308

0,318

0,232 51

!4

0,355

0,356

0,257

-0,259

15

0,645

0,631

0,244 '0,368

* — 1 — *'

!6 !9

57

0,427 58

0.357

0,316

- — 1 — '

0,678

0,502 0,562

0.298

22

0,485 0,352

0,652

23 24

62 64

0,353 0,271

0,405

0,255

0,304

0,413

0,231

0,705

0,347

0,631 68

26

0 690

-0 273 69

29

0,315 0410

0.449

0,303

33 34

70

0,712

0.611

-0,633

0,217

10 I 10

Количество утверждений цо шкале

14 14 11

15

Собственное значение (М

3,138 11,911

3,482 2,506 2,667

Драя дисперсии

0,089 0,064 0.068

0,093

0,080 0,049

112

Таким образом, после информативного и факторного анализов из 70 утверждений (пунктов) предварительного варианта опросника «Диагностика особенное~ей самоорганизации» осталось только 39, которые и составили итоговую версию опросника (Приложение 11). Вся дальнейшая работа проводилась с этой версией опросника «Диагностика особенностей самоорганизации» (ДОС). При этом для удобства сравнения результатов в данной главе все номера утверждений указываются по предварительному варианту опросника «Диагностика особенностей самоорганизации», включавшему 70 утверждений.

Содержательный анализ факторной нагрузки выявил некоторые моменты, предположить наличие которых до проведения анализа было сложно:

!. Целеполагание (шкала «Целеполагание») тесно связано с волевыми усилиями (шкала «Волевые усилия»). Так, уровень целеполагания (см. табл. ! 1) зависит от умения мобилизовать собственные силы для преодоления возникающих на пути к поставленной цели препятствий (утверждение № 2), от умения подчинять свои действия принятым решениям (утверждение № 13), от умения преодолевать ситуативные желания, отвлекаюшие от поставленной цели (утверждение № 16) и др.

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 114. Читать онлайн