ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 79. Читать онлайн

Так, Н.С. Копеина (1989) рассматривает самоорганизацию как осознанную совокупность мотивационно-личностных свойств, согласующихся с индивидуальными (природными) особенностями субъекта, оптимально воплощаемыми в приемах и результате деятельности. Интегральным фактором самоорганизации, по мнению исследователя, выступают разноуровнсвые свойства личности, объединяющие кате~ории самосознания деятельности и определяющие стратегию деятельности субъекта. В качестве структурных компонентов самоорганизации Н.С. Копеина выделяет мотивы, стиль деятельности, самопознание, как совокупность самооценок основных свойств личности и др. Учитываются и внешние факторы самоорганизации — различные техники умственного труда, систематичность, регулярность занятий и т.п. Организация внешних факторов с учетом природных, нейродннамических, а также интеллектуальных, характерологических и другие свойств индивида, позволяет, по мнению автора, добиться оптимального варианта самоорганизации для каждого человека.

Особое внимание самоорганизации уделяется в исследованиях учебной деятельности студентов. Изучение Т.А. Егоровой (!994) психологических основ формирования организованности будущих учителей, позволило автору выделить в составе организованности три компонента: мотивационноэмоциональный, интеллектуальный и волевой.

Как «важнейший компонент в структуре личности студентаа рассматривают самоорганизацию Л.Н. Засорина и ВД. Петунов (1988, с. 109). Исследователи считают, что самоорганизация формируется как психологический продукт всей педагогической системы вуза по воспитанию и самовоспитанию студентов, и поэтому учебная самоорганизация должна быль сформулирована в виде педагогической задачи и реализована в содержании обучения и воспитания, в средствах педагогической коммуникации и т.п. Не менее значимым является принятие учебной самоорганизации коллективным субъектом обучения и апереноса ее в сознание студентов. С этой целью авторыы предлагают проводить для студентов различные тренинги.

Представитель интегрального подхода Н.А. Заенутдинова (2000), рассматривающая формирование готовности к самоорганизации у студентов педагогического колледжа, определяет самоорганизацию двояко. С одной стороны, как природное качество личности, которое проявляется в естественном стремлении личности к свободе, открытости, интеграции, взрослению, развитию, к поиску смысла, к проявлению своего внутреннего потенциала в процессе жизнедеятельности. С другой стороны — как процесс упорядоченной сознательной деятельности личности, направленный на организацию и управление самой себя, отмечая при этом, что самоорганизация проявляется в познавательной активности личности; в творческом отношении к любому виду деятельности; ответственности за себя и свою деятельность, в рефлекснаности; в стремлении личности к самосовершенствованию и развитию, к свободе; и ориентации личности на САМО (развитие, об-

79

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 79. Читать онлайн