ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 124. Читать онлайн

ния» (см. табл. 18): от 0,52 (p < О, 0001) по шкале «Волевые усилия» до 0,73 (p < 0,0001) по шкале «Уровень самоорганизации». При этом у шкалы «Коррекция» опросника «Диагностика особенностей самоорганизации» статистически достоверные связи со шкалой «Общая способность самоуправления» опросника «Способность самоуправления» отсутствуют.

Таблица 18

Коэффициенты корреляции и уровни значимости шкал опросника «Диагностика

особенностей самоорганизации» со шкалами on осинка «Способность самоуправления»

Шкапы опросника 1

«Диагностика особенностей самоо ганизации»

1

Шкалы опросника

«Способность

Ц/п I AC

Пл

CO

С/к

Ка

BY

самоуправления»

0,52

р<

0.0001

u,ãî

р О,05

Анализ

противоречий

0,22

р < 0,05

0,33 р< 0,001

0,29 0,29

р<О01 р<ОOI

0,27

р<0,01

0,22

р<О,05

0,29

р О.оl

Прогнозирование

0,46 0,52

р< 7<

0,0001 ~ 0,0001

0,50

р<

0,0001

0,49 Л<

0,0001

0,32

/т <

0,001

0,49

р<

0,0001

Целеполагание

0,38 ~ 0,41

р< 7<

0,0001 0,0001

0,47

р<

0,0001

0,44

p<

0,0001

0,43

р<

0,0001

0,30

р<О,OI

Планирование

0,38 [

0,34 !

р<

0,001

0,34

р<

0,001

Критерии оценки ка

честна

0,25 0,26

р<О,OI р<О,OI

/э <

0,0001

р < 0,05

0,43

/7 <

0,0001

0,39

р<

0,0001

0,34 р< 0,001

0,33

р<

0,001

0,25

р<О,01

Принятие решения

0,50 р< Оаооо! 1

0,53

р<

0,0001

0,52 0,56 р< р<

0,000! 0,0001

0,38

р<

0,0001

0,54 р< Оьб/Ю! )

Самоконтроль

-0,28

p< 0 01

Коррекция

Общая

способность

0,67

р<

0,0001

0,68 /э <

0,0001

0,70

/7 <

0,0001

0,72

/э <

0,0001

0,52

р<

0,0001

0,73

р<

0,0001

самсун веления

!22

Шкала «Коррекция» опросника «Диагностика особенностей самоорганизации» имеет положительный коэффициент корреляции (r = 0,52, p < 0,0001) только со шкалой «Анализ противоречий» и отрицательный коэффициент корреляции (r = — 0,28, p < 0,01) только со шкалой «Коррекция» опросника «Способность самоуправления».

Шкалы «Целеполагание», «Анализ ситуации», «Планирование» и «Самоконтроль» опросника «Диагностика особенностей самоорганизации» значимо положительно взаимосвязаны со всеми шкалами опросника «Способность самоуправления», кроме шкал з/Анализ противоречий» и «Коррекция». Шкала «Волевые усилия» опросника «Диагностика особенностей самоорганизации» имеет положительныс коэффициенты корреляции со всеми шкалами опросника «Способность самоуправления», кроме шкал «Принятие реше-

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 124. Читать онлайн