ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 96. Читать онлайн

В работах Б.Ф. Ломова и В.Д. Шадрикова в деятельности выделяются такие компоненты, как мотив, цель, планирование деятельности, переработка текущей информации, оперативный образ, принятие решения, действия, проверка результатов и коррекция действий (Ломов Б.Ф., 1984, с. 216). По содержанию эти компоненты соответствуют более ранним описаниям общего состава деятельности в работах A.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, П.Я. Гальперина и других советских психологов. Так, планирование, переработка текущей информации, оперативный образ, принятие решения являются ориентировочными актами деятельности, действия — исполнительными актами, проверка результатов и коррекция — контрольными актами.

Таким образом, общая структура любой деятельности субъекта включает ориентировочные, исполнительные и контрольные (контрольно- коррекционные) акты деятельности. Ориентировочные операции предназначены для получения знаний о том, как осуществлять действия, исполнительные — для осуществления самого преобразования, контрольные — для регуляции и коррекции исполнительных операций путем сопоставления хода исполнительных операций с их образцами, представленными в знаниях о действии (В. Граф, И.И. Ильясов и В.Я. Ляудис, ! 981, с. 42). Описание любого процесса как деятельности, отмечает И.И. Ильясов (1986), предполагает выделение в нем всех существенных компонентов и задание их специфического содержания. Это относится и к описанию процесса самоорганизации, представляющего собой деятельностгь направленную на преобразование самой организующей, управляющей структуры.

Исходя из вышеизложенного, все представленные в предыдущем параграфе структурно-функциональные модели процесса самоорганизации можно рассматривать как выполненные с различной степенью полноты и строгости варианты описания любой деятельности.

Для проведения сравнительного анализа компонентов процесса самоорганизации в таблицу 1 «Анализ функциональных компонентов процесса самоорганизации» были сведены и распределены rro трем актам деятельности функциональные компоненты базовых структурно-функциональных моделей процесса самоорганизации.

При этом компонент кАнализ противоречийи в модели Н.М. Пейсахова и М.Н. Шевцова был перемещен с первого места на третье (после целеполагания), поскольку его описание хорошо соответствует субъективной модели значимых условий О.А. Конопкина, исследовательской стадии в модели ориентировочно-исследовательской деятельное~и З.А. Решетовой, критической рефлексии (анализу) собранных данных в модели обучения Д. Колба и соответствующих компонентов других моделей.

Формальный анализ использования отдельных компонентов в различных моделях процесса самоорганизации показал, что часть компонентов выделяют лишь некоторые исследователи;

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 96. Читать онлайн