ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 77. Читать онлайн

а) действия уяснения солержания учебного материала;

б) действия отработки и освоения учебно~о материала.

Во-вторых, обобщенные регулятивные действия, направленные на организацию всей системы учебной деятельности:

а) действия организации времени жизни;

б) контрольные действия, регулирующие и коррегирующие осуществление всей системы учебной деятельности.

Для того чтобы обеспечить самоорганизацию режима всей системы повседневной жизнедеятельности, по мнению В. Графа, И.И. Ильясова и В.Я. Ляудис, необходимо сформировать у студентов вполне осознанное и достаточно сложное по своей структуре действие организации времени жизни. Авторы рассматривают следующие действия организации времени жизни в периол учебы:

° Смысловое планирование — выделение целей, подцелей, задач

собственной деятельности с точки зрения их смысловой значимости для личности, упорядочения их по степени важности.

° Текущий контроль порядка решаемых задач, учета темпа, ритма,

затрат времени на выполнение всех задач и целей.

° Вероятностное прогнозирование — соотнесение ближайших и отдаленных задач во временной перспективе дня, недели, месяца и т.д.

° Исполнительный контроль порядка, скорости, числа задач.

Действия контроля в составе учебной деятельности могут быть следующими:

° Контроль уяснения содержания учебного материала из сообщений, включающий контроль уяснения содержания учебного материала при дедуктивном выведении материала и контроль уяснения содержания учебного материала при самостоятельном косвенно управляемом построении знания и действий.

° Контроль непосредственной произвольной отработки материала.

° Контроль опосредованной произвольной отработки учебного материала.

В. Граф, И.И. Ильясов и В.Я. Ляудис, отмечают, что «действие организации времени жизни неотделимо от смыслообразования и целепола~ания- этих важнейших компонентов самоорганизации личности студента» (с. 70).

О.А. Анисимов рассматривает рефлексивную самоорганизацию в педагогической мыследеятельности, представляющую собой кцелостную многофункциональную структуру, системообразующим звеном которой является критическая реконструкция причин реальных и возможных затруднений в мыследеятельности и ценностно-целевая оценка возможного пути снятия затрудненияв (!994). Автором теоретически разработана акмсологичсская модель рефлексивной самоорганизации в педагогической мыследеятельности при решении игротехнических задач и проблем. Самоорганизацию О.А. Анисимов рассматривает как высший уровень профессиональных способностей.

77

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 77. Читать онлайн