ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 131. Читать онлайн

У среднеуспевающих студентов в первом семестре (74 человека) достоверные корреляционные связи с успеваемостью отсутствовали, а во втором семестре появилась отрицательная корреляция средней силы (r = -0,54, р < 0,0001) со шкалой «Коррекция».

1Троводился корреляционный анализ показателей опросника «Диагностика особенностей самоорганизации» с успеваемостью студентов (вся выборка) по отдельным дисциплинам. Приведем наиболее значимые из полученных результатов.

Успеваемость студентов по «Информатике» имеет обратные корреляции с уровнем самоорганизации (r = — 0,31, p < 0,0001), волевыми усилиями (r = — 0,27, p < 0,00!) и целеполагаиием (r = — 0,26, p < 0,001). Оценки по «Высшей математике» и «Строительным материалам» имеют прямую корреляцию с планированием (соответственно r = 0,24 и r = 0,26 при p < 0,001) и самоконтролем (r = 0 21 и r = 0 18 при p < 0 01).

Если рассматривать только студентов, сдавших экзамены по соответствующим дисциплинам на «отлично» и «хорошо», то появляются более значимые корреляции. Как видно на рис. 11, уровень самоорганизации в наибольшей степени коррелирует с «Высшей математикой» (r = 0,50, p < 0,0001), «Зкономической теорией» (r = 0,40, p < 0,001), «Концепциями современного естествознания» (r = 0,40, p < 0,001) и «Философией» (r = 0,30, p < 0,0!). Успеваемость по «Высшей математике» студентов, успешно сдавших по ней экзамены, имеет хорошую корреляцию с волевыми усилиями (r = 0,50, p < 0,0001), самоконтролем (r = 0,40, р < 0,001), анализом ситуации (r = 0,40, р < 0,001) и планированием (r = 0,30, р < 0,01). Исключительно высокая взаимосвязь (r = 0,80, p < 0,000!) прослеживается между планированием и успеваемостью по «Зкономической теории». С «Иностранным языком» достоверных корреляций обнаружено не было.

Успешность учебной деятельности студентов оценивалась ие только по их успеваемости. Студенты самостоятельно оценили (в процентах), вопервых, свою успешность в учебной деятельности, и, во-вторых, свою успешность в более широкой категории — в жизни. Кроме того, для каждого испытуемого на основании оценок, которые ему выставили коллеги по учебной группе, были рассчитаны среднеарифметические показатели по аналогичным шкапам: успешность в учебной деятельности и успешность в жизни.

По всей выборке значимая корреляция (r = 0,38, p < 0,0001) оказалась между самооценкой успешности в жизни и результатами по шкале «Коррекция» опросника «Диагностика особенностей самоорганизации». Таким образом, получается, что успешными в жизни считают себя студенты, умеющие адекватно реагировать на быстрое изменение ситуации, легко принимающие и меняющие свои решения, быстро перестраивающие свои планы. Надо отметить, что это верная самооценка, так как одним из главных требований к современному руководителю является умение работать в быстро меняющейся обстановке.

129

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 131. Читать онлайн