ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 46. Читать онлайн

тей человека, и является результатом их взаимодействия с внешней (преждс всего, социальной) средой в процессе становления личности.

Характер не только формируется в результате деятельности, но и сам оказывае~ существенное влияние на любую деятельность (облегчая или затрудняя ее), в том числе, и на учебную. Это влияние особенно заметно проявляется при различных акцентуациях (от слова акцент, ударение) характера — чрезмерной выраженности отдельных черт характера или их сочетаний. Акцентуации представляют крайние варианты нормы психического здоровья, граничащие с психопатиями.

Психологическая диагностика акцентуаций осуществляется либо с помощью универсальных личностных опросников (например, ММР1, шкалы которого включают зоны нормальных, акцентуированных и патологических проявлений свойств характера), либо с помощью специально разработанных методик, например, популярного «Патохарактерологического диагностического опросника» (ПДО) А.Е. Личко и Н.Я. Иванова (2001).

Акцентуацин н возникающие у их обладателей проблемы описаны достаточно подробно (Леонгард К., 1981; Личко А.Е., 1985; Словарь практического психолога, 1997), при этом у СД. Смирнова (2004) и А.F.. Личко (1983) имеются указания на сложное~и, которые могут возникнуть у студентов с акцентуациями характера в процессе обучения:

° Гипертимиый TIIB отличается низкой тревожностью, почти всегда

хорошим, приподнятым настроением, повышенной активностью, смелостью, находчивостью, общительностью, стремлением к неформальному лидерству. Обладает хорошими способностями, живым умом, умением все схватывать на лету. Легко осваивается в новой, незнакомой обстановке. При этом часто неразборчив в выборе знакомств, не завершает дела, имеет неустойчивые интересы, склонен к озорству и переоценке своих возможностей. Гипертимный тип очень плохо переносит одиночество, ситуации строго регламентированного дисциплинарного режима, отсугствие возможности применить брызжущую из пего энергию. Вспышки раздражения и гнева возникают при противодействии со стороны окружающих, попытке подчинить его чужой воле. Для гипертима характерна недисциплинированность, неаккуратность, неугомонность, неусидчивость, повышенная отвлекаемостзь поэтому часто возникают конфликты с преподавателями. Учится очень неровно.

° Для циклвиднвго типа свойственно чередование фаз хорошего и

плохого настроения: за фазой приподнятого настроения, длящейся от двух-трех дней до нескольких недель, следует примерно равная по продолжительности фаза подавленного настроения. В зависимости от фазы у циклоида проявляются различные точки кнаименьшего сопротивления». На фазе подъема эти точки такие же, как и у гипертимов: нетерпимость одиночества, монотонной и кропотливой деятельности, неразборчивость в знакомствах и т.л. В депрессивной фазе резко возрастае~ чувствительность к за-

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 46. Читать онлайн