ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 18. Читать онлайн

ся умеренная тревожность, и при значительных отклонениях ее от данного уровня, на это следует обратить особое внимание, так как очень высокая тревожность может привести к эмоциональному или невротическому срыву, психосоматическим заболеваниям.

Высокая тревожность особенно часто проявляется у человека в ситуациях оценки его компетентности. В этом случае следует снизить субъективную значимость ситуации и перенести акцент на осмысление собственной деятельности и формирования чувства уверенности в успехе. Высокая личностная тревожность имеет значимую корреляцию с лабильностью по схеме Г. Айзенка.

Низкая тревожность может быль результатом безразличия, и тогда

требуется повышенное внимание к мотивам деятельности (кЗачем мне это надо?») и чувству ответственности. Но иногда показатель низкой тревожности в тесте является результатом активного (осознанно или неосознанно) вытеснения высокой тревожности с целью показать себя в илучшем свете».

Динамику ситуативной тревожности можно оценить с помощью многократного использования либо соответствующей шкалы тест-опросника, либо ее сокращенного варианта (см. Приложение 3), на проведение которого требуется 10-! 5 секунд.

1.3. Стиль деятельности

Стиль деятельности — это устойчивая система индивидуально-

своеобразных приемов и способов, которая формируется у человека в целях оптимально~о уравновешивания собственной (типологически обусловленной) индивидуальности с внешними условиями деятельности (Климов E.A., 1969). Стиль определяется как природными, врожденными особенностями человека, так и прижизненно сложившимися качествами личности, возникшими в ходе взаимодействия человека с предметной и социальной средой.

Стиль обеспечивает эффективность взаимодействия человека с окружающим миром и является целостным психическим образованием, включающем сознательные и бессознательные механизмы адаптации человека к внешней среде. По мнению Е.А. Климова, «формирование индивидуального стиля продвигает личность на все более высокие уровни осуществления деятельности» (1969).

К наиболее общепризнанным формальным признакам индивидуального стиля относят;

° наличие устойчивой системы приемов и способов деятельности;

° обусловленность данной системы опрелеленными личными качествами;

° обеспечение данной системой эффективного приспособления к объективным требованиям.

В исследованиях Е.А.Климова выявлена взаимосвязь стилей деятельности со свойствами нервной системы человека. Показано, что, за счет выработ-

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 18. Читать онлайн