ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 143. Читать онлайн

Рис. 15 Динамика структуры самоорганизации студентов

с первого по пятый курс обучения

лагание, анализ ситуации, планирование), но возрастает уровень развития компонентов, относящихся к исполнительной части процесса (самоконтроль и коррекция). В целом за время обучения в вузе уровень самоорганизации несколько снижается: с 70,1% на первом курсе ло 65,9% на пятом курсе. При этом происходит значительное падение уровня целеполагания (с 82,1% до 70,8%), анализа ситуации (с 74,8% до 65,0%) и волевых усилий (с 72,2% до 61,7%). Коррекция возрастает с 58,0% на первом курсе до 66,3% на пятом курсе, а самоконтроль — с 66,1% до 69,6%.

Зафиксированные изменения, на наш взгляд, являются следствием социализирующей функции вуза, которая в техническом вузе направлена, в первую очередь,на подготовку плавного перехода студентов от учебной деятельности к трудовой, формируя их, в основной массе, как высококвалифицированных исполнителей.

Анализ данных, полученных в ходе обследования испытуемых, позволяет сделать следующие выводы относительно влияния компонентов самоорганизации на успешность учебной деятельности студентов:

1. Успешно обучающиеся студенты имеют более высокий уровень самоорганизации по сравнению с неуспешно обучающимися студентами, что подтверждается среднеарифметическими результатами выполнения студентами опросника «Диагностика особенностей самоорганизациии.

2. Существует связь между успеваемостью студентов по отдельным дисциплинам и уровнем развития компонентов самоорганизации. В нашем случае успеваемость по «Высшей математике» сту-

141

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 143. Читать онлайн