ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 155. Читать онлайн

1) Умение управлять собой (шкала А). Коэффициент корреляции уровня самоорганизации успешных студентов с результатами по данной шкале составляет 0,29 при p < 0,05. У неуспешных студентов нет значимой корреляции.

2) Четкие личныс цели (шкала С). У успешных студентов r = 0,37, p < 0,0!. У неуспешных студентов нет значимой корреляции.

3) Саморазвитие (шкала D). У успешных студентов r = 0,52, p < 0,000!. У неуспешных студентов r = 0,41, p < 0,01.

4) Навыки решения проблем (шкала Е). У успешных студентов r = 0,40, р < 0,01. У неуспешных студентов нет значимой корреляции.

5) Умение влиять на окружающих (шкала G). У успешных студентов r = 0,4 1, p < 0,01. У неуспешных студентов нет значимой корреляции.

6) Понимание особенностей управленческого труда (шкала Н). У успешных студентов r = 0,37, p < 0,01. У неуспешных студентов нет значимой корреляции.

7) Навыки руководства (шкала 1). У успешных студентов r = 0,44, р < 0,00! . У неуспешных студентов r = 0,32, p < 0,05.

Таблица 34

Взаимосвязь уровня самоорганизации студентов

с результатами выполнения опросника «Анализ своих ограничений»

Коэффициент

корреляции по

успешной

уппе

Коэффициент корреляпии по среднеуспешной ~рупие

Коэффициент

корреляции оо

неуспешной

г уппс

Шкала опросника

«Анализ своих ограничений»

А — умение уп валять собой

0,29

В . четкие ценности

0,32

0,30

0,44

С — четкие личные цели

О — сама азвитие

0,37

0,35

0,52

0,41

Е — навыки ешения и блем

0,40

0,27

G — умение влиять на окружаю-

ших

0,41

0,28

Н — понимание особенностей

управленческого труда

0.37

0,40

! — навыки ководства

0,44

0,32

1 — умение обучать

0,31

0,42

0,29

К — умение наладить групповую

работу

0,27

0,34

153

Корреляционный анализ параметров самоорганизации с результатами по отдельным шкалам опросника «Анализ своих ограничений» показал следующее:

А. Умение управлять собой коррелирует с анализом ситуации (r = 0,29,

p < 0,05) и самоконтролем (r = 0,27, р < 0,05) у успешных студентов.

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 155. Читать онлайн