ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 33. Читать онлайн

прогностический потенциал опросника. Кроме того, пройдя все необходимые психометрические процедуры, адаптированный опросник Стилей Деятельности «СД» стал более компактным — он содержит всего 40 утверждений (Приложение 4).

Проведенные с помощью опросника «СД» пилотные исследования подтверждают результаты зарубежных авторов, считающих, что стили деятельности тесно связаны с природными, конституциональными особенностями человека. Пока статистически не подтверждены, но на примере 62 студентов Московского государственного строительного университета достаточно четко прослеживаются взаимосвязи между стилями деятельности и типами темперамента по Г. Айзенку:

° Прагматиками чаще всего являются холерики, которые как экстраверты

ориентированы на внешний мир, на реальные достижения, но, имея слабую (чувствительную, нестабильную) нервную систему, не могут позволить себе разбрасываться, и потому действую~ очень целенаправленно, резко отметая все то, что не дает конкретного результата.

° Деятели, как правило, являются сангвиниками (экстраверты с сильной

нервной системой).

° Рефлексируюших болыпе всего среди меланхоликов (интровертов со

слабой нервной системой).

° Теоретиками обычно становятся флегматики (интроверты с сильной

нервной системой).

Полученные результаты показывают, что кроме своих темпераментальных особенностей, человеку необходимо знать и учитывать возможности и ограничения, накладываемые собственным стилем деятельности. Это особенно важно для взрослых людей, у которых темпераментальные особенности могут быть «прикрыты» наработанными в процессе жизнедеятельности привычными формами поведения, поддающимися изменению с большим трудом. Зная свои индивидуально-стилевые особенности, человек имеет возможность организовать собственную деятельность таким образом, чтобы максимально использовать сильные стороны стиля и развивать слабые. П. Хани и А. Мэмфорд (Perer Honey and Alan Mumford, 1992) дают следуюшие рекомендации.

Деятель наиболее эффективен в ситуациях:

° дающих ему возможность находиться в центре внимания, например, руководить проектом, вести дискуссию;

° позволяющих ему узнать Iro-To новое (ro, что он не знал или не умел делать до этого);

° большого разнообразия всевозможных вариантов;

° позволяюгцих вести себя расковано, допускать ошибки, шутить;

° напряжения, быстрых изменений, чередования разнообразных задач; ° соревнования, например, при командных упражнениях, деловых и ролевых играх;

34

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 33. Читать онлайн