ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 35. Читать онлайн

необходимость активного взаимодействия с другими людьми, например, исполнение функций ведущего или участие в ролевых играх перед аудиторией;

ограничения по времени и необходимость быстро переключаться с одного вида деятельности на другой;

давление обстоятельств, вынуждающее ограничиться поверхностным анализом и результатом работы.

Теоретик наиболее эффективен в ситуациях:

наличия времени для методичного исследования связей между идеями, событиями и ситуациями;

позволяющих поставить под сомнение и проверить методологию и логику, лежащую в основании предмета исследования (деятельности), например, путем вопросов и ответов или поиска противоречий;

интеллектуального вызова — например, анализа сложных ситуаций, беседы с компетентными специалистами;

структурированной деятельности, имеющей четко сформулированные цели и программу;

освоения рациональных и логичных идей и концепций, изложенных аргументировано и элегантно;

совместной деятельности с людьми близкого уровня;

позволяющих анализировать причины удач и ошибок, делать общие выводы;

требующих исследования и изучения сложных, интересных вопросов.

Снижают эффективность Теоретика;

необходимость выполнять что-либо без понимания цели или общего контекста;

необходимость участвовать в ситуациях, где основной акцент делается на чувства и эмоции;

участие в слабоструктурированных мероприятиях, отличающихся высокой степенью неопределенности — например, работа с открьпыми проблемами;

необходимость действовать или принимать решения без опоры иа какие- либо концепции или принципы;

необходимость ознакомления с широким разнообразием противоречивых методик без возможности их глубокого изучения;

сомнения в методологической обоснованности изучаемого предмета, например, в валидности применяемых тестов.

Прагматик наиболее эффективен в ситуациях:

наличия очевидной связи межлу изучаемым им предметом и его практическими проблемами;

освоения приемов и техник, позволяющих получить конкретные практические результаты, например, сэкономить время, произвести хорошее впечатление, лучше общаться с трудными людьми;

36

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 35. Читать онлайн