ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 136. Читать онлайн

Как видно из таблипы, показатели успешных студентов по всем шкалам превышают показатели неуспешных студентов, кроме шкалы «Коррекция», где среднеарифметический балл успешных студентов равен 69,54, а неуспешных — 69,98. Кроме того, результаты неуспешных студентов практически вплотную приближаются к результатам успешными студентами по шкале «Волевые усилия» (66,83 и 66,44). Поэтому было проведено индивидуальное обсуждение результатов выполнения опросника «Диагностика особенностей самоорганизации» с неуспешными студентами, уровень самоорганизации которых значительно превышал среднеарифметический уровень самоорганизации успешных студентов. Обсуждение показало, что эти неуспешные студенты не могут привести примеры реальных ситуаций, в которых они бы действительно демонстрировали умения, относящиеся к выделенным компонентам самоорганизации. В итоге ответ чаще всего сводился к следующему: «Я этого не делаю, по~ому что сейчас мне это не нужно (не интересно), но если понадобится, то я смогу это сделать очень хорошо».

После удаления из подсчетов данных таких неуспешных студентов (9 человек) среднеарифметические результаты выполнения студентами опросника «Диагностика особенностей самоорганизации» были уточнены (рис. 12).

Уточненные результаты выполнения опросника «Диагностика особенностей самоорганизации» подтверждают предположение о более высоком уровне самоорганизации успешных студентов 110 сравнению с неуспешными студентами.

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 136. Читать онлайн