ПравообладателямУчебная деятельность студента: психологические факторы успешности, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии рассмотрены психологические факторы, обеспечивающие успешность студента, как во время обучения, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Поскольку обучение современного специалиста продолжается всю жизнь, то перед высшим образованием «в полный рост» встает новая задача - научить студентов учиться самостоятельно. Решение данной задачи требует от студентов знания своих психологических особенностей и наличия определенных навыков самоорганизации, позволяющих эффективно организовать собственную учебную и профессиональную деятельность. В работе приведены методики диагностики соответствующих психологических факторов, даны рекомендации по их коррекции и развитию.

Для специалистов-психологов, преподавателей, студентов и всех, кто интересуется вопросом повышения собственной эффективности.

PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д.
Страница 71. Читать онлайн

цель этой деятельности» (1998, с. 40). Таким образом, саморегуляция вюзючается в процесс адаптации системы к среде, самоуправление — в процесс приспособления среды к системе. Если первый процесс характерен для природы, то второй, в большей степени, для общества. Человек, как биосоциальное существо, включает оба этих процесса. При этом самоуправление выделяется как процесс более высокого уровня, включающий в себя и саморегуляцию.

По мнению И.А. Трофимовой, самоорганизация, «являясь механизмом управления деятельности, в отличие от саморегуляции (в понимании ПВС Анохина и Н.А. Бернштейна), являющейся механизмом ее осуществления, предполагает осознание субъектом всей сложности структурно- функционального строения и развития деятельности» (1983, с. 16). Поэтому процессы саморегуляции по отношению к процессам самоорганизации представляют собой иерархически более низкий уровень управления деятельностью, составляющий вместе с тем необходимую основу последних. Автор считает, что начальным уровнем самоорганизации является уровень адаптации, за ним идет уровень саморегуляции и, наконец, собственно самоорганизации. Следующий уровень развития самоорганизации как психологического механизма развития в деятельности — самовыражение или мастерство в деятельности и самый высокий уровень развития самоорганизации — самореализация или творчество.

Ю.А. Цагарелли (1982), опираясь на положение Б.Г. Ананьева о иерархическом (вертикальном) и координационном (горизонтальном) строении всякого психического явления, рассматривает взаимосвязанные и взаимообусловленные процессы самоорганизации, самоуправления и саморегуляции как различные проявления единой гю своей сущности группы психологических самопроцессов. Он предлагает группы задач, решаемых с помощью процессов самоорганизации, самоуправления и саморегуляции, соотнести с понятиями «общее», «особенное» и «единичное». Так, по его мнению, процессы самоорганизации деятельности, связанные с решением наиболее общих и глобальных задач соопюсятся с понятием «общее». На уровне самоуправления деятельностью решаются более частные задачи, связанные с категорией «особенное». Наиболее частные задачи, которые решаются на уровне саморегуляции деятельности, Ю.А. Цагарелли связывает с категорией «единичное».

Столь широкий разброс мнений на проблему соотношения понятий «самоорганизация», «саморегуляция» и «самоуправление» является подтверждением того, что принципиальных различий межлу ланными понятиями не имеется и, следовательно, в большинстве случаев их можно рассматривать как синонимы.

2.2. Психическая самоорганизация

Проблема психической самоорганизации, в том или ином виде, привлекала внимание многих выдающихся специалистов, в том числе В.М. Бехтерева, Л.С. Выготского, Л.И. Божович. Но истоки идей самоорганизации следует ис-

71

Обложка.
PDF. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. Ишков А. Д. Страница 71. Читать онлайн