ПравообладателямПрактическая психология, Абрамова Галина
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Абрамова Галина Сергеевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Практическая психология Учебник для студентов вузов — Изд 6-е., перераб. и доп. — М : Академический Проект, 2003. — 496 с.. («Gaudeamus»)


Учебник освещает вопросы профессиональной этики и практической психологии, психодиагностики, психологической коррекции и психотерапии Автор на многочисленных примерах раскрывает проблемы психологического консультирования, взаимодействия психолога с представителями смежных профессий (педагогами, врачами, юристами социальными работниками).

В «Практикуме по психологическому консультированию» дополняющем учебник, даны практические задания на освоение техники психологического консультирования. Издание предназначено для студентов, изучающих психологию, а также для всех специалистов, работающих с людьми

PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С.
Страница 57. Читать онлайн

1. По содержанию выражает соответствие между тестом и исследуемой характеристикой. Пригодность метопики определяется, например, на основании ре-презентативно-го сходства между содержанием вопросов (заданий) и компонентами изучаемой характеристики личности; способ ее определения логикосемантический

2. Текущая валидносшь выражает соответствие между результатами и параллельно применяемыми критериями. Часто используется метод известных групп и сравниваются результаты обеих групп. Важна точная идентификация известных групп.

3. Проеносъвическая вачидносьчь выражает соответствие между результатами теста и критерием спустя определенное время. Например, при исследовании TpeeorKHocrè мы анализируем поведение и сопоставляем его с результатами тестирования. Подходящим критерием, например, может быть успеваемость в школе и т. п.

4. Клггструктнал вгьтидиость выражает соотвсгствие между тестом и изучаемой модельностью внутреннего мира человека. В этих целях часто результаты тестирования сравниваются с надежными тестами, измеряющими эту модальность.

Эмпирически очевидные показатели, которые служат для проверки валидности теста, обозначаются термином критерий. В большинстве процедур по валили-зации имеег место внешний критерий. Обычно им является знакомый и очевидный индикатор психической характеристики, для определения которой и создается метод. Критерием чаще всего бывает проявление изучаемой характеристики в повседневной жизни. Однако этс должны быть такие ланные, которые сами по себе н< могут заменить метод, иначе было бы бессмысленно создание методики. Достаточно тогда было бы использовать в качестве метода сам критерий. В патопсихологии критерием является диагноз врача. В промышленности количество аварий, количество поощрений илк изобретений и др. В школе критерием может быть оценка успеваемости и поведения. Критерий это очевидный показатель тех характеристик личности, именно показатель, определяемый независимо от предъявления теста. Было бы ненаучным, если бы критерий исслеловался и выражался-- сознательно или неосознанно в зависимости от знания тестовых резулыатов отдельных испьцуемых Критерием может служить и ранее проверенный практический тест или общепринятая хорошая теория. Критерием можш быть и возраст, при условии, что с возрастом регулярно повышаются или снижаются показатели изучаемого явления.

В группу деятельностных критериев относят, например, производительность труда, качество результатов труда, заработок и др К постоянным и объективно данным критериям относят возраст, пол, количество пропусков на работе, текучесть кадров и r. re

Результаты критерия редко бывают представлены в шкальиых единицах (то есть интервалах или в равных единицах измерения в системе измерения). Чаще всею в единицах квантила: это порядковые степени, порядковое место или только качественные (номинальные) категории (типы). Тест имеет столько валидностей, сколько имеется критериев. В традиционной теории тестов одним из основных критериев качества теста является ero надежность

Надежность метода подразумевает, что результаты олних и тех же испытуемых не меняются даже при повторном обследовании после более длительного времени.

Надежность проявляется в том, что в руках разных экспериментаторов выявляется одно и то же, результаты также независимы и от социодемографических факторов.

Источники результатов исследования можно рассматривать на следуюпзих уровнях: ° несовершенство психодиагностического метода, который порождает постоянные и случайные ошибки; ° ситуация обследования (влияет иа результаты время дня, размепзение испьпуемых при групповом тестировании и т.n.);

личность экспериментатора; роль, в которой он выступает лля обследуемых1 ° психическое функциональное состояние обследуемых;

способ оценивания результатов и их интерпретация.

Интерпретация результатов является объективно" и однозначной только при условии, что она касается однозначного сравнения диагностической информации с эталоном или количественной нормой. Но когда психолог пытается объяснить, какой смысл имеет диагностическая информация, какое место она занимает в структуре деятельности субъекта, он попадает в область не науки, а искусства Таким образом, критерий эффективности практической работы психолиагноста определяется надежностью инструментов ero рабогы и его профессиональной позиции, в которой большое место занимает рефлексия на содержание обобщенной психологической теории и его личное отаошение к своей профессии, позволяющее строить отношение с клиентом, заказчиком и пользоваттлюм при получении психологической информации.

Обложка.
PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С. Страница 57. Читать онлайн