ПравообладателямПрактическая психология, Абрамова Галина
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Абрамова Галина Сергеевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Практическая психология Учебник для студентов вузов — Изд 6-е., перераб. и доп. — М : Академический Проект, 2003. — 496 с.. («Gaudeamus»)


Учебник освещает вопросы профессиональной этики и практической психологии, психодиагностики, психологической коррекции и психотерапии Автор на многочисленных примерах раскрывает проблемы психологического консультирования, взаимодействия психолога с представителями смежных профессий (педагогами, врачами, юристами социальными работниками).

В «Практикуме по психологическому консультированию» дополняющем учебник, даны практические задания на освоение техники психологического консультирования. Издание предназначено для студентов, изучающих психологию, а также для всех специалистов, работающих с людьми

PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С.
Страница 43. Читать онлайн

людей у ребенка возникает тревога, агрессия или самоагрессия.

Вычурность позы, движений, мимики производит впечатление «деревянности», марионеточности, движения

лишены пластичности, плохо координированы. У этих детей страдает выразительность речи. Это может быть

«попугайность», фонографическая или богатай неологизмами, в ней длительное время отсутствует

местоимение «я», ребенок говорит о себе во втором или в третьем лице Речь не используется дэш дназога, она

стереотипна.

У аугичного ребенка нарушено чувство самосохранения он поразительно бесстрашен При этом бесстрашие

может сочетаться со страхом перед простыми предметами или их отдельными свойствами Такие деги

испытывают особое влечение к ритму как варианту стереотипии.

Взгляд аугичного ребенка не фиксирован на говоряшсм, он не отзывается на обращение к нему, зто дало

основание говори~в о его лице как о лице принца. «Лицо принца» часто у аутичных детей уже от рождения

необычно выразительное, с умным, осмысленным взгггядом, угон««HH»IMH чертами лица.

Это только несколько симптомов повеления аутичного ребенка, которые психодиагност может увидеть в

наблюдении.

Наблюдение психодиагноста организовано его представлениями о возрастной норме повеления, которые

позволяют фиксировать реальное соответствие или несоответствие оттого, что он видит в наблкэдении

Классификация фактов реального повеления клиента позволяет формулировать гипотезу для решения

психологической задачи.

Например, психодиагност в наблюдении отмечает двигательную расторможенность или гипердинамиче-ский

синдром, который проявляется в том, что ребенок беспокоен, неусидчив, недостаточно целенаправлен,

импульсивен. Это может быть симптомом семейного алкоголизма или педагогической запущенности ребенка.

Выдвигая гипотезы о происхождении наблюдаемой симптоматики, психодиагност сопоставляет ее с солер-

жанием заказа на свою профессиональную работу и принимает решение о выборе конкретных методик для

исслелования ребенка. Чтобы обследование дшю возможность получить достоверную информацию, психо-

диагност восстанавливает более широкий контекст происхождения симгп омов, задавая вопросы в виде

клинической беседы. Примерные вопросы, которые:

может задать психо-диагност о ребенке, выглядят следующим обраюм (no книге И Шггигщиро и др «Диагнс

стика психического развития». — Прага, 1978):

1) Грызет ногти'>

2) Cocer палец?

3) Отсутствует аппетит?

4) Разборчив в еде?

5) Засыпает медленно и с трудом '!

6) Спит спокойно?

7) Встает бодро и охотно?

8) Жалуется наболи в голове?

9) Жалуется на боли в животе?

10) Бывает часто рвота'?

11) Бывает часто головокружение '!

12) Заикается?

13) Чрезмерно потеет?

14) Краснеет, бледнеетэ

15) Легко пугается' ?

16) Часто дрожит от возбуждения и волнения?

17) Часто плачет?

18) Часто моргает?

19) Дергает рукой? плечом?

20) Недержание мочи, кала гнием или ночью)?

21) Бывают припадки злости?

22) Играет с какой-либо частью тела?

23) Боится за свое здоровье'!

24) Бывает ви у него побуждение постоянно и церемонно что-нибудь делать?

25) Бывает ли так, что замечтается, и мысль его где-то далеко?

26) Не умеет сосредоточиться ни на чем?

Обложка.
PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С. Страница 43. Читать онлайн