ПравообладателямПрактическая психология, Абрамова Галина
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Абрамова Галина Сергеевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Практическая психология Учебник для студентов вузов — Изд 6-е., перераб. и доп. — М : Академический Проект, 2003. — 496 с.. («Gaudeamus»)


Учебник освещает вопросы профессиональной этики и практической психологии, психодиагностики, психологической коррекции и психотерапии Автор на многочисленных примерах раскрывает проблемы психологического консультирования, взаимодействия психолога с представителями смежных профессий (педагогами, врачами, юристами социальными работниками).

В «Практикуме по психологическому консультированию» дополняющем учебник, даны практические задания на освоение техники психологического консультирования. Издание предназначено для студентов, изучающих психологию, а также для всех специалистов, работающих с людьми

PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С.
Страница 114. Читать онлайн

невротического состояния;

лостижение у больного осозаавания и понимания причинно-слелственных связей между особенностями его

системы отношений и его заболеванием;

° помощь больному в разумном разрешении психотравмиру-ющей ситуации, изменение при необходимости

его объективного положения и отношения к нему окружающих,

изменение отношения больного, коррекция неадекватных реакций и форм поведения, что ведет к улучшению

самочувствия больного и к восстановлению полноценности ero социального функционирования.

Патогенная психотерапия на завершающих этапах близка к перевоспитанию, об этом писали В.М. Бехтерев

(1911), П.Б. Ганнушкин (1927), К.И. Платонов (1956), Е.К. Яковлева (1958) и лр.

Основным инструментом психотерапевта в этом метоле является его интерпретация связей между состоянием

больного н его жизненной ситуацией, особенностями его системы отношений и мотивации. Интерпретация

осуществляется как в виде прямых вопросов, так и в виде косвенных вопросов, замечаний и т. п.

Одна из основных задач психотерапевта состоит в том, чтобы возможно более полно отдавать себе отчет в

изменениях, происходящих в значимых личностных структурах клиента, во всех параметрах ero субъективной

модальности

В современной медицине осуществляется достаточно многообразно выраженный перехол в понимании

болезни от нозоцентрической к социоцентрической модели и антропоцентрической

Это способствует росту интереса к лечебным воздействиям психосоциальной природы, в первую очередь, к

групповой психотерапии. Групповая психотерапия, патогенетическая психотерапия основана на применении

следующих принципов: группа долхсна до известной степени являться моделью естественных социальных

групп ю~иента, отношения между членами группы должны в процессе работы постоянно изменяться, на это

направлена активность психотерапевта.

Как и в индивидуальной психотерапии основным средством воздействия является вербальная и невербальная

коммуникация между участниками группы, включая и самого психолога

Главной формой взаимодействия в группе являет-" групповая дискуссия, где происходит фокусирова-ние на

обсуждении биографий и проблематики отдельных членов группы (о правилах поведения таких групп см в

44). Вспомогательные формы групповой психотерапии — разьпРывание ролевых ситуаций, психогимнастика,

рисунок и музыкотерапия.

Это деление весьма условно, так как дело лишь в том, на каком материале строятся отношения членов группы,

на каком материале организуются занятия, что способствуег большему вниманию к отдельным темам и

проблемам. Эти формы занятий решают психотерапевтические залачи, лавая дополнительный матерная для

дискуссии, а также задачи психодиагностические (в плане личной психодиагностики).

Разыгрывание ролевых ситуаций представляет группе материал для понимания проблеь~ отлельных участников

группы. Эта форма оказывается полезна, когда группа начинает излишне «ни геллектуализировать» решение

проблемы. Оно бывает также полезно, если участникам группы трудно вербализировать эмоции и проблемы.

Разыгрывание ролевых ситуаций может быть отдельным занятием или может быть включено в ход o«c«vcc«H.

Если это отдельвое занятие, то все клиенты получают олпу тему и разыгрывают ее по очереди, выбирая себе

партнера из rpynm, Темы могут быть самые разные. Например,

тема I «Трудный разговор» (поговорить с человеком, который неприятен или неприятен предмет рьжговора),

тема 2 «Просьба» (попросить что-либо у человека, который не склонен уловлетворить просьбу),

тема 3 «Требование» (потребовать что-либо от человека, который не хочет выполнять требование),

тема 4 «Примирение» (помириться с человеком, который обижен),

тема 5 «Обида» (высказать человеку обиду, этот человек знает, что обида заслужена),

тема б «Неудовольствие» (выразить неуловольствие поведением близкого человека, который считает, что

ведет себя правильно)

Иногда это можно использовать для проведения поведенческого тренинга, но это делается реже. Чаще ее

включают как элемент дискуссии для прояснения переживаний и действий клиента.

Притом клиенту может бьггь прелложено повторить ситуацию со сменой роли, ero самого может играть

психотерапевт или один из участников группы

Можно применить и следующий прием: во время занятия за спиной клиента встают двое играющих и

воспроизводят «внутренний диалог», то есть то, чю думает или чувствует, по их мнению, в этот момент

каждый из играющих, но не меже~ или боится высказать открьжо. Те же два члена группы могут воспроиз-

вести «внугренний диалог» играющего клиента, поведение и переживание которого противоречивы, каждый

из них может выразить одну из противоречивых сторон переживаний и мыслей

Обложка.
PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С. Страница 114. Читать онлайн