ПравообладателямПрактическая психология, Абрамова Галина
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Абрамова Галина Сергеевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Практическая психология Учебник для студентов вузов — Изд 6-е., перераб. и доп. — М : Академический Проект, 2003. — 496 с.. («Gaudeamus»)


Учебник освещает вопросы профессиональной этики и практической психологии, психодиагностики, психологической коррекции и психотерапии Автор на многочисленных примерах раскрывает проблемы психологического консультирования, взаимодействия психолога с представителями смежных профессий (педагогами, врачами, юристами социальными работниками).

В «Практикуме по психологическому консультированию» дополняющем учебник, даны практические задания на освоение техники психологического консультирования. Издание предназначено для студентов, изучающих психологию, а также для всех специалистов, работающих с людьми

PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С.
Страница 22. Читать онлайн

Повелительную функцию выполняет глагол во всех временах: начали! начинайте! начинать! начнем!, от-

глагольным существительным начало!

Из изложенной выше гипотезы академика Б.. Поршнева можно выделить следующие особенности инфор-

мации о человеке. она создана другими людьми и передана человеку через предмет или слово, пель передачи

этой информации --.воздействие, изменение действий человека; эта информация объединяет человека с

одними людьми и олновременно разъединяет с другими.

Итак, важнейшее свойство информации об индивидуальности человека — она создана другими, передастся

ему и после усвоения становится основой само-регуляции.

Однако психологическая информация принимается человеком от других людей через воздействие их на него.

Это воздействие имеет разную силу: от минимальной — только слегка меняющей рисунок действий, ло

максимальной — разрушающей необратимо действия человека.

Видимо, в процессе истории человеческого общества для регуляции силы воздействия люлей друг на друга

появились специальные механизмы. Можно согласиться с Б.Ф. Поршневым, что важнейшим приобретением

человечества стало ьюлчание как реакция на воздействие или бездействие. Молчание, бездействие Б.Ф.

Поршнев справедливо называет «воротами к мышлению», это первый шаг в становлении внутреннего мира

человека.

Защитные механизмы личности, которые сегодня подробно описаны психологами, тоже можно рассматривать

«ак барьеры на пути воздействия олного человека на другого. Проекция, регрессия, вытеснение, замещающая

деятельность, сублимация и другие защитные механизмы личности выполняют роль фильтров в получении

ивформации о себе от другого человека. В этом проявляется диалектический закон единства и борьбы

противоположностей: есть воздействие человека на человека, есть и противодействие человека человеку,

возникшее и существующее в этом воздействии.

Таким обраюм, есть возможность описать важнейшее, на ншп взгляд, свойство психологической информации

- оиа динамична, каждый ее статистический элемент требует соотнесения с более широким контекстом

прошлым, будущим, настоящим сообщаемой информации. Недаром, характеризуя какого-то человека,

обязательно вводится моьюнт временной отнесенности: как часто? всегда ли он такой, каким представляется

сегодня» каким он был раньше? что с ним будет?

Это не случайно, так как содержательно психологическая информация предполагает воздействие, а оно

должно быть, как любое лействие, спланировано, в нем обязательно есть, говоря словами И.И. Берил>тейнц

«модель потребного будущего»

Кроме контекста, информация о человеке во многом будет зависеть от текста его реального поведения, то есть

тех проявлений ero индивидуальных особенностей, которые существуют а настоящее время и доступны для

наблюления другому человеку: это речь, предметы, окружающие человека, это его тело, мимика и пантомима,

конкретное пространственное расположение с другим человеком.

Воздействующий человек вносит в этот текст свое понимание, свой подтекст, который будет определять ere

представление о целях и перспективах воздействия на другого человека. Так воздействующий человек осу-

ществляет отбор содержания в тексте. Конкретным примером этого может быть реакция взрослого человека на

грязную одежду ребенка «Неряха, опять измазался'», «Что с тобой произошло'?» или «Расскажи, что с тобой

было?» или «Давай помогу почистить платье». Это разное избирательное реагирование воздействующего

человека на текст грязную одежду ребенка

Таким образом. информация о себе, которую получит ребенок через реакпию взрослого, определяет не только

характер воздействия взрослого, но и контекст и подтекст этого воздействия, который он сможет создать своей

реакцией на слова взрослого.

Исследователи мифов (М.И. Стеблин-Каменский) отмечают, что в лексике мифов последними по времени

появления в тексте оказались слова, которые сегодня лингвисты аазывают срелствами субъективной

ментальности Это те языковые средства, которыми люди непосредственно выражают свое отношение в

модальностях, нравится ее нравится, весело грустно и т, л.

Этот факт, по нашему мнению, позволяет говорить о постепенном расширении содержания психологической

ивформации, которая, кроме действий и предметов, стала вкл>очать чувства, оценки человека. Действия

человека ш>я краткости их описания могут бьшь описаны в модальности: «я могу» Это может быть мо-

дальность как взаимодействующего человека, так и реагирующего на воздействие: «я хочу». Обе эти мо-

дальности «» хочу» и «я могу» отражают динамические моменты воздействия людей друг на друга, так

как они включают не только текст, но и подтекст. и контекст этого воздействия.

Относительно статичные, фиксированные во времени моменты воздействия человека на человека можно

Обложка.
PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С. Страница 22. Читать онлайн