ПравообладателямПрактическая психология, Абрамова Галина
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Абрамова Галина Сергеевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Практическая психология Учебник для студентов вузов — Изд 6-е., перераб. и доп. — М : Академический Проект, 2003. — 496 с.. («Gaudeamus»)


Учебник освещает вопросы профессиональной этики и практической психологии, психодиагностики, психологической коррекции и психотерапии Автор на многочисленных примерах раскрывает проблемы психологического консультирования, взаимодействия психолога с представителями смежных профессий (педагогами, врачами, юристами социальными работниками).

В «Практикуме по психологическому консультированию» дополняющем учебник, даны практические задания на освоение техники психологического консультирования. Издание предназначено для студентов, изучающих психологию, а также для всех специалистов, работающих с людьми

PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С.
Страница 24. Читать онлайн

статистических методов. Для этого используют сложный математический аппарат, позволяющий зафиксировать найденную закономерность как истинную.

Результатом работы ученых является некоторая обобщенна» закономерность (см. рис.).

Очевидно, шо есть люди, Koropl, обладают этим качеством минимально, à cero люди, которые обладают им в большей степени.

При использовании этого знания для воздействия на человека встанег вопрос о степени выраженности этого качества у конкретного человека. По сути дела, найдеаную закономерность придется предельно конкретизировать

Какое знание о человеке требуется в реальной практической жизни? Обобщенное, закономерное или конкретизированное ?

Ответ, видимо, лежит в такой плоскости; при возлействии на группу людей — обобщенное, закономерное, чем больше группа, тем более вероятно, 'Iro она примет это воздействие и будет реагировать llo

закономераости. При воздействии на одного человека обобщенного закономерного знания может оказаться недостаточно, вариантов человеческой индивидуальности бесчисленное множество. Этот факт требует наличия постоянного механизма конкретизации обобщенного закономерного знания о человеке.

Итак, обобщенное, закономерное знание о человеке полученное группой людей-ученых, проверивших это знание на достоверность с помощью специальных методов, может быть названо научным или академическим. Организуемое на or о основе воздействие на чечовека представляет собой академическую психологию.

Надо сказать, что с момента своего появления íà сваг научная, академическая психология переживала не один глубокий кризис, связанный с поисками своего предмета исследования и соответствующих ему методов.

Иллюстрацией этого может служить вся история психологии от В. Вундта до наших дней. На сегодняшний день любой ученый начинает с уточнения предмета своей науки, который кажется таким очевидным и тем не менее бесконечно сложным для изучения.

Относительная замкнутость круга ученых, изучающих человека, неоднозначность в описании и интерпретации фактов жизни человека приводят к тому, что общественный интерес к их работам сравнительно невысок.

Досзаточно в этом плане посмотреть на тиражи научных психологических журналов, выпускаемых в СНГ, которые очень невелики

В то же время в обществе всегда была и есть острая потребность в информации о человеке, которая удовлетворялась бы на уровне житейской или обыденной психологии.

Специфический язык науки о человеке делал ее малодоступной для людей, занятых практическим воздействием на других, в первую очередь, это представители педагогических и других, ориентированных на человека, профессий.

Другая особеннос т ь научного, академического знания затрудняющая его применение, состоит в том, что пользователь этого знания должен видеть исходные лзоменты получения этого знания позицию автора (авторов) закономерного знания Он не только должсн ее выделить, но и вюзючить специальным действием обоснование своих воздействий на другого человеке) Другими словами, чтобы применить научное знание с человеке, надо отрефлексировать его происхождение (контекст) и соотнести с реальной ситуацией, с реальным поведением конкретного человека (текстол~). При этой рефлексии важно не потерять и свой лодтекс действия

ради чего, с какой целью я его (эзо знание) применяю.

Вот эту-то процедуру и затрудняются произвести люди, пытающиеся использовать закономерное, достоверное научное знание.

Трудности определяются прежде всего, на наш взгляд,тем, что они видят конкретного человека сквозь призму своего профессионального подтекста, сужающсго видение человека до нескольких, сели не до одного, качеств. Так, для врача другой человек больной, для учителя ученик, для актера зритель, для парикмахера клиент, для продавца покупатель и т. п. Это приводит к невольному искажению любой обобщенной, закономерной, научной информации о человеке или переводит воздействие на другого человека на уровень житейской или обыденной психологии.

Итак, смысл и цель академической психологии получение закономерного, достоверного знания о человеке. Это знание является отчужденным оз жизни самих ученых, так как проверяется на достоверность не их

Обложка.
PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С. Страница 24. Читать онлайн