ПравообладателямПрактическая психология, Абрамова Галина
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Абрамова Галина Сергеевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Практическая психология Учебник для студентов вузов — Изд 6-е., перераб. и доп. — М : Академический Проект, 2003. — 496 с.. («Gaudeamus»)


Учебник освещает вопросы профессиональной этики и практической психологии, психодиагностики, психологической коррекции и психотерапии Автор на многочисленных примерах раскрывает проблемы психологического консультирования, взаимодействия психолога с представителями смежных профессий (педагогами, врачами, юристами социальными работниками).

В «Практикуме по психологическому консультированию» дополняющем учебник, даны практические задания на освоение техники психологического консультирования. Издание предназначено для студентов, изучающих психологию, а также для всех специалистов, работающих с людьми

PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С.
Страница 134. Читать онлайн

Глава Ч!П ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПСИХОЛОГА С

ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ СМЕЖНЫХ ПРОФЕССИЙ

Ты же психолог, ты же все понимаешь, почему ты ничего не можешь сделать?!

(()ериторическпй вопрос в дружеской беседе)

- - Психологи — - они тоже разные бывают.. Люди все-таки... (Млелве подростка)

В 1. Учитель (педагог) и психолог

В номенклатурной практике обозначения профессий присутствуют три обозначения отношений «обучаемый-- обучаюшийж учитель, педагог, преполаватель. Бытовой язык широко использует из этих понятий понятие учителя, обозначая им всех, кто дает самые разные знания, в том числе и саму жизнь называют лучшим учителем.

Попробуем ввести различия в этих видах профессиональной деятельности, пользуясь психологическими критериями, содержательно, по нашему мнению, описывающие варианты отношений обучаемый — обучающийся. Какие же это будут критерии" .Их несколько:

° степень ответственности обучаемого за результат обучения;

степень ответственности обучающего за результат обучения;

° понятийное строение предмета обучения (уровень обобщения в понятие); . психологическая дистанция;

воздействие на перспективы личного развития. В этом смысле различие между профессиями учителя, педагога, преподавателя можно представить в следующей таблице, где для удобства ее прочтения введены градации азныхк иге уев: максимыьно,с едне, минимшзьно:

профессия

преподават

ель

учитель

педагог

критерий !

мин )

макс

средне

макс

критерий 2 критерий 3

средне средне

макс мин > маке

мин

макс

критерий 4 критерий 5

средне средне

макс

мив

макс

мин

Учиз ывая известную произвольность в выборе критериев и, естественно, нс претендуя на их полноту, хотелось

бы показать в этой таблице, что нс случайно как бьповой, так и профессиональный язык фиксирует различия в

этих видах деятельности, думается, что в общем виде они отличаются друг от друга допусзимой глубиной

воздействия профессионала на характеристики внутреннего мира обучающегося. Учитель в этом плане

обладает максимальными возможностями, а преподаватель минимальными. Субъективно это переживается

в возможности установления тесных, доверительных, личностных отношений между обучаемым и

обучающимся, которое связано с переживанием социальной и психологической дистанции по отношению к другому человеку

)Тззя нашего анализа важно, что все три категории профессионалов учитель, педагог, проподаватсль

принимают решение о глубине воздействия на другого человека (или группу) и осуществляют непосредственно это воздействие. Естественно, что такое решение невозможно принять без ориентации на психологическую

информацию о другом человеке

Какой информацией могут и должны пользоваться профессионалы для принятия адекватных их деятельности

решений?

Обложка.
PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С. Страница 134. Читать онлайн