ПравообладателямПрактическая психология, Абрамова Галина
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Абрамова Галина Сергеевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Практическая психология Учебник для студентов вузов — Изд 6-е., перераб. и доп. — М : Академический Проект, 2003. — 496 с.. («Gaudeamus»)


Учебник освещает вопросы профессиональной этики и практической психологии, психодиагностики, психологической коррекции и психотерапии Автор на многочисленных примерах раскрывает проблемы психологического консультирования, взаимодействия психолога с представителями смежных профессий (педагогами, врачами, юристами социальными работниками).

В «Практикуме по психологическому консультированию» дополняющем учебник, даны практические задания на освоение техники психологического консультирования. Издание предназначено для студентов, изучающих психологию, а также для всех специалистов, работающих с людьми

PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С.
Страница 71. Читать онлайн

вместе с клиентом,

3) «Давайподумаем,каксделатьлучшс» — психолог передаст ответственность за осуществление найденного

способа клиенту, предельно расширяет его возможности в выборе способа и его освоении

Первая позиция ближе всего к психотехиическим воздействиям, когда их содержание предлагается клиенту

как заведомо эффективное.

Вторая позиция прешюлагает уже осознание клиентом своих возможностей, но это осознание предполш ает

ориентацию в большей степени на типичное во внутреннем мире клиента.

Третья позиция психолога предполагает ориентацию клиента в индивидуальных особенностях ero внут--

реннего мира и их осознание.

Целесообразность каждой позиции определяется конкретными задачами коррекции, но нельзя не отметить, что

если психолог пользуется какой-ro одной позицией, ro он уже работает стереотипно, а это затрудняет

Лифференциапию задач коррекции.

Итак, использование психологической информации для организации психологической коррекции предполагает

ориентацию на дискретные, относительно независимые характеристики внутреннего мира человека, которые

воспринимаются психологом в свете общих психологических закономерностей.

Остановимся подробнее ва использовании психологической информации при проведении коррекционной

работы в разной форме.

Психологические игры один из видов использования психологической информации в коррекционной

паботе Эти игры позволяют человеку сорневтнроваться в особенностях своего внутреннего мира, пережить и

отрефлексировать динамику ero изменения при осуществлении психологического задания.

Психотехнические игры, разработанные Н.В. Цзе-ном, Ю.В. Пахомоаым для занятий со спортсменами,

адаптированы для работы с подростками и апробированы в коррекционной работе с ними В.В Барцвлкиной

Особенность этих игр в том, что они не являются строго направленными на развитие одной функции, они

могут использоваться для снятия утомления, дяя повышения концентрации внимания, для повышения

эмоционального тонуса, шш создания эмоционально насыщенной атмосферы в группе и т. и. Опишем

некоторью игры и их назначение в коррекпионной работе.

Игра «й)уха»

Для объяснения игры используется доска с расчерченным на ней девятнклеточным полем Зх3 и небольшая

присоска (илн кусочек пластилина). Присоска выполняет роль «дрессированной мухи». Доска устанавливается

вертикально, и участникам игры разъясняется, что перемещение мухи происходит;

«Вверх», «Вниз», «Вперед» или «Влево». «Муха» выполняет эти команды, перемещаясь на олпу клетку в

соответствующем направлении. Исходное положение «Мухи» центральная клетка игрового поля Играю-

щие должны следить за перемещением мухи, не допускать ее выхода за пределы поля

Игра проводится на воображаемом поле, которое каждый из участников представляет перед собой. Если кто-ro

теряет нить игры, то он дает команду «Стоп» и, вернув «Муху» в центральное поле, начинает игру сначала.

Дети млапшего школьного возраста и подростки могут использовать зту игру для проверки и тренировки

устойчивости внимания, то есть способности к концентрации на предмете.

Особенность неволь ювания психологической информации в этой игре состоит B том, что наряду с изменением

в концентрации внимания психолог может 'бсуждать с клиентом ero отношение к своим возможностям,

способностям и самоконтролю, ro ее гь подвести клиента к выделению не только дискретных, но и

интегративных характеристик своей личности, зависящих от его собственных усилий, направленных на со-

держание внутреннего мира Таким образом, психотехническая игра открывает возможности для сообщения

клиенту новой для него информации о нем самом лля осуществления самовоздействия, то есть обоснованной

саморегуляции.

Игра «Хромая обезьяна»

Психолог сообщает, что по команде «Начали» участники должны будут думать до тех пор, пока не последует

команда «Стоп». Если во время выполнения задания кто-нибудь вдруг отвлечется от задания и нарушит

инструкцию, то он должен хлопнуть в ладоши, после чего снова прополжить игру. Далыле дается следующее

задание: «А теперь закройте глаза.. Внимание, даю задание: не думайте о хромой обезьяне. Начали!»

Проходит 30 — 120 сек. под «жилкие аплодисменты». «Стоп»!

В группах подростков и старших школьников полезно обсудить разные способы выполнении этого задания.

Эта игра л~ожет быть использована для привлечения внимания к объекту, который этого внимания не

вызываю, сделав его предмегом «недумания», можно создать ситуацию рефлексии на этот объект.

Эта психотехническая игра интересна тем, что открывает человеку закономерности erî внутреннего мира, зная

Обложка.
PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С. Страница 71. Читать онлайн