ПравообладателямПрактическая психология, Абрамова Галина
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Абрамова Галина Сергеевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Практическая психология Учебник для студентов вузов — Изд 6-е., перераб. и доп. — М : Академический Проект, 2003. — 496 с.. («Gaudeamus»)


Учебник освещает вопросы профессиональной этики и практической психологии, психодиагностики, психологической коррекции и психотерапии Автор на многочисленных примерах раскрывает проблемы психологического консультирования, взаимодействия психолога с представителями смежных профессий (педагогами, врачами, юристами социальными работниками).

В «Практикуме по психологическому консультированию» дополняющем учебник, даны практические задания на освоение техники психологического консультирования. Издание предназначено для студентов, изучающих психологию, а также для всех специалистов, работающих с людьми

PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С.
Страница 76. Читать онлайн

этим человеком психологической коррекции?

С этой целью остановимся на существенных, на наш взгляд, различиях в позициях пользователя пси-

хологической информации в педагогической и социальной практике Педагогическая практика это

профессиональная деятельность педагогов и все виды воздействия одного человека на другого с целью

изменения ere внутреннего мира, которые осуществляются сознательно, то есть воздействующий человек

отдает себе от ~ет в цели н средствах воздействия на другого человека, ro есть воздействие на другого человека

строится на основе некоторых обобщенных знаниях о внутреннем мире другого человека, о закономерностях

этого внутреннего мира, о механизмах развития человека и т. и. Каждый воздействующий обладает

определенной «геориейж позволяющей ему строить прогноз в отношении рюультатов своего воздействия,

средств и способов воздействия, меры воздействия другого человека Другими словами, педагогическая

позиция предполагает индивидуализированное обоснование воздейс гния на другого человека.

Социальная практика в этом плане отличается большей безличностью обоснований для воздействия на другого

человека или группу людей, то есть она в большей степени использует усредненное представление о норме

человеческого поведения, о норме психического развития, обобщенное в типояогии деятельно-стей, типов

реагирования и т. и.

В этом плане в педагогической практике пользователь будет ориентировав на применение индивидуали-

зированной психологической информации, соотнесенной в То» или иной форме с сто собственной позицией, с

его «теорией», отражающей его личный опыт взаимодействия с людьми.

В социальной практике воздействие на других людей строится с учетом общих закономерностей действия,

поэтому индивидуальнос отношение пользователя информации не имеет большого значения для эффективного

ес использования, важно, чюбы это была достоверная информация. Для применения пользователем

психологической информации в социальной практике с целью коррекции она обычно перелается в виде

рекомендаций о совершенствовании тех или иных видов социальной акгивности.

Остановимся па некоторых проблемах применения психологической коррекпни в педагогической практике:

ээо прежде всего работа психолога в ситуацииродители, дети учителя (аослититази д?с? Пользователем

психологической информации о человеке, который нуждается в психологической коррекции, становится

другой человек, чаще всего это бывает в позиции ребенок — взрослый.

Особенности осуществления психологической коррекции взрослым после получения соответствующих

рекомендаций or психолога состоит в том, что по мере осуществления рекомендации взрослый вынужден

будет изменить свою позицию в происхождении психологической информации, которая стала основой для

проведения психологической коррекции. Другими словами, взрослый должен будет принять на себя

ответственность за изменения во внутреннем мире ребенка. Как показывает практика, большинство взрослых,

родителей особенно, абсолютно не склонны к изменению своей позиции в отношении психологической

информации о ребенке. Все виды психологической коррекции, которые могли бы быть доступны им,

например, новый, отличный от школьного способ обучения ребенка, новые формы общения с ним и

т. п., воспринимаются имн крайне пассивно. Большинство взрослых сююпны к стереотипным формам

лействия и оценкам, которые с болыцим трудом ими перестраиваются. Это лает основания говорить о том, что

все виды психологической коррекции, которые могли бы бьжь переданы взрослым, например, психо-

технические приемы, игры, способы обучения и т. п., требуют от психолога предварительной, чаще всего

индивидуальной работы со взрослыми по передаче им психологической информации: диагностической и

коррекционной. Какие проблемы возникают в этом случае перед психологией? Первая и самая главная

проблема это проблема адекватного языка для сообщения психологической информации как обоснования

психологической коррекции, затем †. проблема включенности пользователя в происхождение психо-

логической инфорь~ации создание ситуации зависимости и ответственности пользователя за осуществление

им коррекпионных воздействий.

Одной из форм работы психолога с использованием психологической информации может быть вариант

работы, описанный в книге P.Т. Байярд и Дж. Байярд «Ваш беспокойный ребенок», это прямые указания

пользователю психологической информации о ere способах действия «Сначала выберите из перечня самый

значительный пункт, ответственность за который вы можете без особого труда передать ребенку. Затем,

первоначально в воображении, попрактикуйтесь несколько минут в такого рода передаче ответственности

ребенку. Расслабьтесь тем способом, который помогает вам почувствовать себя в окружающем мире, а потом

несколько раз проделайте в воображении следующие действия

Представьте, что вы видите, как ваш ребенок совершает конкретный поступок. Как только вы сделаете это, вы

почувствуете тот прежний вам знакомый эмоциональный толчок, смесь беспокойства, гнева, беспомощности,

Обложка.
PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С. Страница 76. Читать онлайн