ПравообладателямПрактическая психология, Абрамова Галина
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Абрамова Галина Сергеевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Практическая психология Учебник для студентов вузов — Изд 6-е., перераб. и доп. — М : Академический Проект, 2003. — 496 с.. («Gaudeamus»)


Учебник освещает вопросы профессиональной этики и практической психологии, психодиагностики, психологической коррекции и психотерапии Автор на многочисленных примерах раскрывает проблемы психологического консультирования, взаимодействия психолога с представителями смежных профессий (педагогами, врачами, юристами социальными работниками).

В «Практикуме по психологическому консультированию» дополняющем учебник, даны практические задания на освоение техники психологического консультирования. Издание предназначено для студентов, изучающих психологию, а также для всех специалистов, работающих с людьми

PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С.
Страница 141. Читать онлайн

ПСИХОЛОГИЯ В МЕТАФОРАХ И ОБРАЗАХ

«Мир целый Человек, и мЩ второй любовь ему дала»

Дж. Гербэр

С людьми трудно говорить на языке науки. Об этог свидетельствует не только личный опыт практическо го

психолога, но и наблюдение за работой коллег г чтение специальной литературы. Трудно, потому чзс зто

особый язык, фиксирующий особую реальность для особых целей. Если попытаться сказать об этом «особом»

кратко, то получится примерно следующее: язык науки — это способ мышления профессионального ученого,

который позволяет фиксировать интересуюший его предмет для изучения ero закономерностей. 3ro и

приводит к тому, что язык науки предназначен для самой науки, в известном смысле, замкнутой на изучаемом

ею предмете. Только на стыке нескольких наук воз»южно влияние языка одной науки на язык другой.

Если в работе практический психолог применяет свою обобщенную теорию, существующую в научном языке,

для анализа, фиксации и изменения житейское психологии клиента, то он неизбежно попадает в ситуацию

взаимодейсгвия двух языков своего научного и житейского языка другого человека. Оба эти языка

описывают одно и тоже — психическую реальность при этом через описание порождают ес свонства.

Как быть? Как адекватно решить эту задачу задачу взаимодействия научного концептуального языка и языка

житейской психологии?

То, что эта задача требует особого рефлексивного отношения психолога говорит; иногда кажется, вопиет, весь

опыт практической психологии, где словесное возпействие и психолога, и другого человека является

основным материалом профессиональной деятельности первого и средством психологической помощи BTO-

рого.

Вспомним Л.С. Выготского: «Самое существенное для понятия — отношение его к действительности»? Он же.

«Цель и есть объяснение процесса. Главной и основной проблемой, связанной с процессом образования

понятия и процессом целесообразной леятельности вообще является проблема средств, с помощью которых

выполняется та или иная психическая операция, совершается та или иная целесообразная деятельность.

...Центральной проблемой при объяснении высших форм повеления является проблема средств, с помощью

которых человек овладевает щюцессом собственного поведения» .

Человек овладевает своим поведением, своей психической активностью с помощью средств, адекватных этой

реальности — реальности своей психической активности. Такими адекватными средствами могуг быть, на наш

взгляд, средства перевода научного знания (существующего в виде научных понятий) на язык житейской

психологии. Житейская психология выделяет психическую реальность не только с помощью cilooo, ио и с

помощью действия, обрыв, движения, фиксируя и одновременно порождая в них чувства, мысли, желания и

способности человека, обнаруживая для него самого и для других его Я.

Какими средствами можно обогатить психическую реаяьность человека, обратившегося за психологической

помощью к профессиональному психологу, владеющему научными понятиями о психической реальности?

Поиск ответа на этот вопрос лежит в плоскости взаимолействия житейских и научных понятий, или, говоря

сложным языком Жана Пиаже, в процессах горизонтального и вертикального декаляжа операций. А дела в

том, что житейские и научные понятия человека иь~еют разный путь развития, который разворачивается в

единой психической реальности. Это неизбежно обуславливает их взаимодействие и взаимовлияние.

Однако, данными житейской психологии, выраженными в житейских понятиях, нельзя произвольно

оперировать, а научные понятия могут быть целостаточно васыщеиы конкретным содержанием. Усвоение

разных понятий приводит к изменению функционального состояния сознания. Закономерность здесь, rro

Обложка.
PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С. Страница 141. Читать онлайн