ПравообладателямПрактическая психология, Абрамова Галина
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Абрамова Галина Сергеевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Практическая психология Учебник для студентов вузов — Изд 6-е., перераб. и доп. — М : Академический Проект, 2003. — 496 с.. («Gaudeamus»)


Учебник освещает вопросы профессиональной этики и практической психологии, психодиагностики, психологической коррекции и психотерапии Автор на многочисленных примерах раскрывает проблемы психологического консультирования, взаимодействия психолога с представителями смежных профессий (педагогами, врачами, юристами социальными работниками).

В «Практикуме по психологическому консультированию» дополняющем учебник, даны практические задания на освоение техники психологического консультирования. Издание предназначено для студентов, изучающих психологию, а также для всех специалистов, работающих с людьми

PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С.
Страница 45. Читать онлайн

слзежных областей знаний о человеке медицине, физиологии, генетике, социологии и др. Кроме того,

богатый материал дают литература н искусство, которые позволяют вырабатывать и использовать в пракгике

различные типологии людей, которые также отражают содержание психической реальности. Достаточно в

этом плане в качестве примера обратиться к типологии людей, описанной Л.Н. Толстым:

«Три главные черты в людях в разных долях составляют все различие характеров:

° разумность — - знание: инстинкт того, что важно, о чем больше всего лумать, и что не важно;

° умственная ловкость, память, сообразительность и

° чуткость, способность переноситься на другого человека и чувствовать за него» (П H. Толслюй. Собр. соч. --

T. 20.- С. 24! ).

Это записано в дневниках посяедних лет жизни великого писателя. Через несколько пасА он возвращается к

этой мысли в такой записи: «Можно так определять характеры:

° чуткость большая, меньшая и до ...тупости.

° ум — большой, меньший и до ...тупости

° страстность большая, меньшая и до... апатии, холодности.

° смирение большое, меньшее и до ...самоуверенности.

Можно присоедивить еще правдивость и лживость, хотя это свойство не такое основное. И характеры

опредевять приводимыми чертами».

Эта типология, так же как и научные психологические типологии Айзенка, Юнга, Мясищева, Левитова и др.,

имеет психодиагностический смысл и ценность для описания и классификации психологической информации.

Работая с методиками, психодиагност использует не одну методику, а несколько — батарею методик. Выбор

батареи методик не может быть произвольным, он как минимум должен отвечать следующим требованиям

° адекватность поставленной клиентом задачи,

° адекватность психологической теории, в рамках которой работает психодиагност;

° интерпретация полученных результатов, основанная на предполагаемых многофакторных отношениях между

полученными данными. Другими словами, интерпретация результатов должна исходить из юго, ITo

опредененный результат может быть обусловлен разными механизмами психической деятельности. Например,

неверное решение некоторых тестовых задач может бьщь следствием недостатка интереса, недостатков

перцепции и т. п. И наоборот, один и тот же механизм может иметь разное диагностическое значение,

например, чувство неполноценности у одного человека проявляется неуверенностью в поведении, тихим

голосом, пассивностью, а у другого — хвастливыми поступками и подобного рола проявлениями ком-

пенсации

Интерпретация диагностических данных может осуществляться либо как процесс количественной оценки, то

есть полученный результат сравниваем с определенной нормой, либо в виде качественного анализа, при

котором полученные данные сравниваем с целым рядом эталонов, значение которых точно определено. Эта

интерпретация инеи несколько уровней. Непосредственная, сразу по результатам работы с методикой,

интерпретация определяет значимость самого результата. Например, задача решена правильно — неправильно,

поведение является активным — пассивным и T. u

Эта интерпретация уже предполагает оценку результатов по определенному критерию, то есть появляется

формальная их оценка нли нормативно окрашенная, например, если психолог регистрирует, что клиент

справился с задачей в определенное нормативами время или выполнил заданное нормативами количество

заданий.

Интерпретация более сложного уровня предполагает включение данных в определенную систему. В неко-

торых аспектах этот уровень интерпретации абстрагируется от некоторых качеств психической реальности.

Надо учитывать, что чем сложнее уровень интерпретации, на котором работает психодиагност, тем более об-

щими и менее надежными становятся его данные. Это особенно важно и ответственно при передаче прони юр-

претированной психологической информации клиенту.

Методики, которые применяет психодиш ноет, дают возможность их интерпретации, предложенной автором

(авторами) методик. Умение психодиагносга сопоставлять разные теоретические подходы для решения

конкретной задачи клиента придают ero работе эвристический характер

Таким обраюм, получение психологической информации в работе психодиагноста — это организация вза-

имодействия с клиентом, в ходе которого могут быть получены данные, отражающие ero психическую ре-

альность в результатах наблюления, клинической бе-, седы, в данных работы с батареей методик, проинтерд

претированных психологом

Обложка.
PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С. Страница 45. Читать онлайн