ПравообладателямПрактическая психология, Абрамова Галина
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Абрамова Галина Сергеевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Практическая психология Учебник для студентов вузов — Изд 6-е., перераб. и доп. — М : Академический Проект, 2003. — 496 с.. («Gaudeamus»)


Учебник освещает вопросы профессиональной этики и практической психологии, психодиагностики, психологической коррекции и психотерапии Автор на многочисленных примерах раскрывает проблемы психологического консультирования, взаимодействия психолога с представителями смежных профессий (педагогами, врачами, юристами социальными работниками).

В «Практикуме по психологическому консультированию» дополняющем учебник, даны практические задания на освоение техники психологического консультирования. Издание предназначено для студентов, изучающих психологию, а также для всех специалистов, работающих с людьми

PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С.
Страница 40. Читать онлайн

° личностный принцип требует от психолога анализа индивидуальных особенностей человека, учета его

KoHKpelHîé жизненной ситуации, его онтогенеза. Этот вринцип указывает на различия между общей и

дифференциальной психологией и одновременно раскрывает их внутреннее единство.

Эти принципы положегщ в основу разработки психодиагностических методик — способов получения

достоверных Ланных о содержании переменных психической реальности.

Результат работы психолога в области теоретической психодиагностики методика или метод получения

психологической информации, который может быть перелан лля использования коллегами, так как этот

результат не является уже компонентом личностного мышления психолога. Методика всегда

отрефлексирована, то есть содержит доступные для пользовате лей критерии фиксации психической

информации обоснование этих критериев и их интерпретацию.

Другими словами, психопнагностнческая методи ка является в свернутом виде решенной психологичес-' кой

задачей, где есть способ получения психологичес-' кой информации, возможные ее варианты и значение этих

вариантов (или интерпретация с точки зрения автора метолики). Многие метолики в психологии носят имена

их авторов, например, тест Роршаха, тест Розенцвей за, тест Вартена, кубики Косов, тест Равена и т. и. Это еще

раз полчеркивает ту нх особенность, что в содержании методики отражена авторская психологическая теория,

авторское мировоззрение, позволяющее ему выделять соответс гвующие параметры психической реальности,

ставить в отношении их психодиагностические вопросы и решать их.

Взаимосвязь различных теоретических подходов к предмету психологии возможна в силу сложности и

многообразия свойств самого изучаемого предмета, как говорил П. Тейяр де Шардеи, фегюмена человека.

Отсюда право каждой теории на существование, отсюда право каждой методики на известную степень

достоверности.

Отсюда и трудности в работе практического психолиш носта. Какие? Практическая психодиагностика

выступает как применение в реальных, жизненных

условиях и конкретных обстоятельствах сложных устройств, какими являются результаты работы теорети-

ческой психодиагностики методы и методики.

Как и всякая работа со сверхсложными приборами, работа психодиагноста требует, в первую очередь, знания

правил эксплуатации этих приборов методики мшодов Эш те профессионшгьные навыки применения

методик, которые складываются на основе научного знания и непосредственного опыта работы с методикой,

который не может быль включен в строф-лексированное научное знание, то есть в него входят такие

важнейшие личностные особенности человека, как интуиция, инливидуавьный опыт, индивидуализированный

стиль мышления и другие особенности индивидушзьного профессионального стиля. Это TQT уровень овладения

метоликой, когда психодиагност по впечатлению об исслелуемом может точно прелсказать его результаты

работы с той или иной методикой. За этим огромный опыт, профессиональная наблюдательность, точность

восприятия человека и ситуации взаимодействия с ним.

Основная научная категория,с которой работает психодиагност-практик — это категория возрастной нормы

развития личности и возрастной нормы психического развития. Кроме научного, теоретического,

отрефлсксированного содержания этих категорий психодиагност обязан, — это его профессиональная обязан-

ность, — знать этические нормы применения результатов своей работы. Можно сказать, что во

взаимодействии с клиентом сам психодиагност, кроме психологических задач клиента, решает свои

профессиональные, этические и нравственные задачи. Примером этих профессиональных, этических и

нравственных задач могут быть следующие ситуации: результаты лиагностического обследования показали,

что у ребевка, которого все считают способным, коэффициент вербального интеллекта ниже среднего.

Сообщать ли и как этот результат заказчику? При обследовании супружеской пары у олного из супругов

выявлены признаки психического заболевания. Сообщать ли и как зги данные клиентам? Это только два

примера этических и нравственных задач, которые в самых разных вариантах возникают в — работе

диагноста-практика.

Чтобы решение задач взаимодействия с клиентом было корректно, психодиагност должен точно представлять

содержание и назначение методик, которыми он пользуется, знать их теоретическое обоснование н критерии

надежности, валидности, достоверности. Кроме того, он должен чшко ориентироваться в реальной ситуации

обследования, видеть ответе гвеиность за получение, использование и хранение психологической информации

всеми участниками ситуации обследования.

Практик-диагностик должен уметь учитывать конкретные обстоятельсгва обследования, нх влияние на

полученные индивидуальные результаты и сопоставление этих индивидуальных результатов с нормативами.

Итак, цсиходиагност-практик, в отличие от психолога, занимающегося теоретической психодиагностикой,

Обложка.
PDF. Практическая психология. Абрамова Г. С. Страница 40. Читать онлайн