ПравообладателямОсобенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Рассматривается актуальная проблема инновационного развития российского образования – исследование специфики реализации дополнительного профессионального образования в национальных исследовательских университетах. Дополнительное профессиональное образование имеет многолетнюю историю, однако организация национальных исследовательских университетов потребовала основательного пересмотра применяемых концепций, средств, методов и технологий обучения в соответствии с требованиями времени.

PDF. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах. Ишков А. Д.
Страница 74. Читать онлайн

ваний. В конечном итоге появился новый подход к обучению взрослых — андрагогический. Андрагогика (греч. andros — мужчина, ago— веду, воспитываю) — сравнительно новая отрасль педагогической науки, предметом которой являются закономерности образования взрослых, их общего и профессионального развития.

Согласно андрагогике, взрослый человек — это лицо, обладающее физиологической, психологической, социальной, нравственной зрелостью, экономической независимостью, жизненным опытом и уровнем самосознания, достаточным для ответственного самоуправляемого поведения.

В общем контексте, «взрослость» определяется не по возрасту и не по уровню образования, а по моменту, когда человек осознал смысл собственной жизни, свое место в социуме, свой человеческий и гражданский долг, т.е. с момента «самоидентификации личности» и принятия ответственности за реализацию собственной жизни. В истории развития цивилизации взрослыми становились люди в 7, 14, 18 лет. В современном мире определить социальный и психологический возраст человека, опираясь на его физиологический возраст, нельзя. Поэтому, работая со студентами, преподаватель порой «теряется» и не понимает, с кем он имеет дело: с детьми, подростками или взрослыми. А это имеет принципиальное значение, ибо техники обучения во всех трех случаях разные.

Основные отличия в практике обучения современных взрослых, согласно представлениям образовательных школ как западных, так и российских, состоят в следующем (Щенников С.А., Теслинов А.Г., Чернявская А.Г. и др., 2006):

° взрослым навязать обучение невозможно: взрослые люди должны захотеть учиться;

° взрослые будут изучать только то, что им необходимо;

° взрослые люди учатся в процессе работы;

° учеба взрослых людей концентрируется на проблемах;

° проблемы для взрослых реальны сегодня или в близком будущем;

° на учебу взрослых оказывает влияние предшествующий опыт; ° взрослые лучше обучаются в неформальной обстановке. Взрослые похожи на детей: они любят разнообразие, в том числе в обучении.

При андрагогическом подходе содержание обучения отбирается исходя из образовательных запросов взрослого, проектирование и организация учебной деятельности осуществляются с учетом ero

Обложка.
PDF. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах. Ишков А. Д. Страница 74. Читать онлайн