ПравообладателямОсобенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Рассматривается актуальная проблема инновационного развития российского образования – исследование специфики реализации дополнительного профессионального образования в национальных исследовательских университетах. Дополнительное профессиональное образование имеет многолетнюю историю, однако организация национальных исследовательских университетов потребовала основательного пересмотра применяемых концепций, средств, методов и технологий обучения в соответствии с требованиями времени.

PDF. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах. Ишков А. Д.
Страница 115. Читать онлайн

чество изданий в различных странах мира (в том числе семь изданий в СССР только за 1924-1927 rr.). Имя Г. Форда дало название одному из социально-экономических направлений — «фордизму», представители которого считают, что общественное благосостояние и высокие корпоративные прибыли могут быть достигнуты за счет высоких зарплат рабочих, позволяющих последним покупать продукцию, которую они производят. Фордистская система производства, нацеленная на удешевление производимого продукта, содержит 4 ключевых элемента:

1. Разделение труда на небольшие операции, которые может выполнять низкоквалифицированный персонал, а высококвалифицированные кадры заняты управлением, разработками и совершенствованием процесса.

2. Высокая стандартизация узлов, агрегатов и запчастей.

3. Организация производства не вокруг станков, а размещение станков в необходимом для производства порядке.

4. Конвейерная лента, связывающая различные стадии процесса.

Развитие идей Ф. Тейлора и его последователей — Г. Черча, А. Файоля и др., разработавших принципы управления производством и методики организации труда в различных сферах деятельности, привело к созданию движения по научной организации труда (НОТ), которое распространилось и на систему образования. Американский ученый Г. Раис в своей книге «Научная организация образования» (1913) писал о различии между научной и ненаучной организацией труда следующее: «Научная организация предполагает все самое лучшее, что только сделалось известным. Ненаучная организация основывается на прошлом опыте лица, стоящего во главе и не считающегося с опытом других по данному вопросу».

Американская модель бизнес-образования менеджеров распространена в Великобритании, Испании, Голландии, Дании, Чехии, Словении, Китае, Южной Корее и других странах мира.

Смешанная модель подготовки менеджеров, представляющая собой сочетание традиционной и американской моделей, используется в Италии, Нидерландах, Венгрии, Польше, Болгарии, Румынии и др. При этом современные исследователи отмечают, что практически все европейские страны, включая Германию, находятся под сильным влиянием американских идей бизнес-образования, которые пришли в Европу после окончания второй мировой войны. Первым в 1946 г. был открыт Британский институт менеджмента. Затем в 1947 г. был открыт Национальный колледж персонала в r. Хенли.

Одной из наиболее интенсивных сфер международного сотрудничества является дополнительное профессиональное образование

115

Обложка.
PDF. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах. Ишков А. Д. Страница 115. Читать онлайн