ПравообладателямОсобенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Рассматривается актуальная проблема инновационного развития российского образования – исследование специфики реализации дополнительного профессионального образования в национальных исследовательских университетах. Дополнительное профессиональное образование имеет многолетнюю историю, однако организация национальных исследовательских университетов потребовала основательного пересмотра применяемых концепций, средств, методов и технологий обучения в соответствии с требованиями времени.

PDF. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах. Ишков А. Д.
Страница 46. Читать онлайн

Система управления обучением (СДО) является основой elearning системы и реализует следующие функции:

° учет слушателей, персонализация, разграничение прав доступа; ° управление процессом обучения, учет результатов обучения и тестирования;

° интеграция с механизмами синхронного и асинхронного общения;

° подготовка аналитической отчетности;

° интеграция с внешними информационными системами (например, с системой кадрового учета).

Учебные материалы и тесты создаются с помощью средств разработки учебного контента и затем помещаются в базу данных системы управления обучением, через которую слушатели получают доступ к учебным материалам. В качестве средств разработки статического учебного контента (HTML страницы, тексты) могут использоваться стандартные редакторы (например, Microsoft Word). Интерактивный контент, включающий элементы анимации и голосового сопровождения, создают на базе специальных программных продуктов.

Система обмена информацией позволяет всем участникам учебного процесса обмениваться информацией в режиме реального времени, т.е. синхронно (чат, видеоконференции, совместное использование программных продуктов, виртуальная аудитория) и асинхронно (электронная почта, форумы, доски объявлений). При асинхронном обмене информацией слушатель сам определяет темп обучения и, выполнив задание в соответствии с планом, передает готовую работу преподавателю для оценки.

Общая схема дистанционного обучения на базе Интернет- технологий следующая: заключив договор на обучение и внеся оплату, обучающийся получает доступ к учебным материалам, размещенным в системе дистанционного образования: интерактивным модулям, текстам, задачам, тестам. К нему прикрепляют преподавателя-тьютора, который консультирует обучающегося по возникшим вопросам и проверяет выполнение контрольных заданий. Порядок и длительность изучения модулей слушатели, как правило, устанавливают самостоятельно, но иногда учебные заведения определяют не только сроки изучения программы, а также требуют очной сдачи экзаменов.

Кроме частных лиц, получающих дистанционное образование с помощью своих домашних ПК, к дистанционному обучению все чаще прибегают компании, рассматривающие его как альтернативу традиционным методам специальной подготовки своих сотрудни-

46

Обложка.
PDF. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах. Ишков А. Д. Страница 46. Читать онлайн