ПравообладателямОсобенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Рассматривается актуальная проблема инновационного развития российского образования – исследование специфики реализации дополнительного профессионального образования в национальных исследовательских университетах. Дополнительное профессиональное образование имеет многолетнюю историю, однако организация национальных исследовательских университетов потребовала основательного пересмотра применяемых концепций, средств, методов и технологий обучения в соответствии с требованиями времени.

PDF. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах. Ишков А. Д.
Страница 67. Читать онлайн

даватели вузов практически не занимаются научно-исследовательской работой, а российские ученые крайне редко ведут систематическую преподавательскую деятельность.

Какой университет можно назвать исследовательским? Историки, выделяя три модели европейских университетов: «доклассическую», «классическую» и «постклассическую», — называют исследовательским университетом именно ero «классическую» немецкую модель, которую по имени ее основателя иногда еще называют «моделью Гумбольдта». Первым классическим (научно-исследовательским) университетом стал основанный в 1810 r. Берлинский университет.

В университете был провозглашен и поддерживался принцип «академических свобод»: профессора могли самостоятельно формировать содержание своих курсов, а студенты — выбирать изучаемые дисциплины. При этом профессора должны были не только обучать, но и заниматься исследованиями (причем совместно со студентами), поскольку именно научные результаты служили критерием их оценки, а наука понималась как вершина умственной деятельности человека. Причем акцент делался не на фиксации отдельных фактов и законов, а на разработке методики научного познания.

Главной задачей университета было «привитие» студентам вкуса к самостоятельной творческой деятельности. В «гумбольдтовском университете» все образование строилось через науку, путем участия студентов в научном поиске.

Благодаря своим результатам модель Берлинского университета стала эталоном построения европейского научно-исследовательского университета.

В целях реализации приоритетных направлений развития науки, технологий и техники, научного и кадрового обеспечения потребностей отраслей экономики и социальной сферы Президент Российской Федерации Д.А. Медведев 7 октября 2008 r. подписал указ «О реализации пилотного проекта по созданию национальных исследовательских университетов», в соответствии с которым было создано два первых национальных исследовательских университета (НИУ): Национальный исследовательский ядерный университет на базе государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский инженерно-физический институт (государственный университет)» и Национальный исследовательский технологический университет на базе федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Государственный технологический университет «Московский институт стали и сплавов». Таким образом был дан старт проекту национальных исследовательских университетов.

67

Обложка.
PDF. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах. Ишков А. Д. Страница 67. Читать онлайн