ПравообладателямОсобенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Рассматривается актуальная проблема инновационного развития российского образования – исследование специфики реализации дополнительного профессионального образования в национальных исследовательских университетах. Дополнительное профессиональное образование имеет многолетнюю историю, однако организация национальных исследовательских университетов потребовала основательного пересмотра применяемых концепций, средств, методов и технологий обучения в соответствии с требованиями времени.

PDF. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах. Ишков А. Д.
Страница 18. Читать онлайн

° повышению квалификации и переобучению работников государственного сектора экономики;

° обучению в целях адаптации к изменяющимся условиям слабозащищенной части населения: безработных, уволенных военнослужащих и др.;

° организации образовательного досуга населения, желающего обучаться по интересующим его направлениям.

Следует отметить, что в России в настоящее время существуют законодательные ограничения, которые не позволяют выстраивать полноценную индивидуальную образовательную траекторию:

° образование более высокого уровня можно получить только после прохождения предыдущего уровня;

° повысить квалификацию можно только при наличии профессионального образования.

Происходящее в последние десятилетия активное внедрение в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий обусловило широкую востребованность дистанционного образования, ставшего неотъемлемым компонентом и основой развития непрерывного образования.

1.2. ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И ОСОБЕННОСТИ

ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Некоторые исследователи считают родоначальником дистанционного образования (distance learning) великого чешского педагога, основоположника научной педагогики, автора «Великой дидактики», ставшей «Педагогической Библией», и изобретателя классно- урочной системы Яна Амоса Коменского, который еще в XVII в. ввел в широкую образовательную практику иллюстрированные учебники.

Однако большинство исследователей называют предтечей дистанционного образования корреспондентское (заочное) обучение, возникшее в начале XIX в. «Зачинщиками» в этом деле были англичане, заселявшие отдаленные владения Британской империи, которым появление регулярной почтовой связи дало возможность получать по почте учебные материалы и вести переписку с преподавателями (Ратнер Ф.Л., 2008). Затем удобное нововведение оценили жители селений, удаленных от крупных учебных центров. До России обучение по почте добралось лишь в конце Х1Х в.

18

Обложка.
PDF. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах. Ишков А. Д. Страница 18. Читать онлайн