ПравообладателямОсобенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Рассматривается актуальная проблема инновационного развития российского образования – исследование специфики реализации дополнительного профессионального образования в национальных исследовательских университетах. Дополнительное профессиональное образование имеет многолетнюю историю, однако организация национальных исследовательских университетов потребовала основательного пересмотра применяемых концепций, средств, методов и технологий обучения в соответствии с требованиями времени.

PDF. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах. Ишков А. Д.
Страница 104. Читать онлайн

° ограничения по времени и необходимость быстро переключаться с одного вида деятельности на другой;

° давление обстоятельств, вынуждающее ограничиться поверхностным анализом и результатом работы.

Теоретик наиболее эффективен в ситуациях:

° наличия времени для методичного исследования связей между идеями, событиями и ситуациями;

° позволяющих поставить под сомнение и проверить методологию и логику, лежащую в основании предмета исследования (деятельности), например, путем вопросов и ответов или поиска противоречий;

° интеллектуального вызова — например, анализа сложных ситуаций, беседы с компетентными специалистами;

° структурированной деятельности, имеющей четко сформулированные цели и программу;

° освоения рациональных и логичных идей и концепций, изложенных аргументированно и элегантно;

° совместной деятельности с людьми близкого уровня;

° позволяющих анализировать причины удач и ошибок, делать общие выводы;

° требующих исследования и изучения сложных, интересных вопросов.

Снижают эффективность Теоретика:

° необходимость выполнять что-либо без понимания цели или общего контекста;

° необходимость участвовать в ситуациях, где основной акцент делается на чувства и эмоции;

° участие в слабоструктурированных мероприятиях, отличающихся высокой степенью неопределенности — например, работа с открытыми проблемами;

° необходимость действовать или принимать решения без опоры на какие-либо концепции или принципы;

° необходимость ознакомления с широким разнообразием противоречивых методик без возможности их глубокого изучения;

° сомнения в методологической обоснованности изучаемого предмета, например, в валидности применяемых тестов.

Прагматик наиболее эффективен в ситуациях:

° наличия очевидной связи между изучаемым им предметом и его практическими проблемами;

104

Обложка.
PDF. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах. Ишков А. Д. Страница 104. Читать онлайн