ПравообладателямОсобенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Рассматривается актуальная проблема инновационного развития российского образования – исследование специфики реализации дополнительного профессионального образования в национальных исследовательских университетах. Дополнительное профессиональное образование имеет многолетнюю историю, однако организация национальных исследовательских университетов потребовала основательного пересмотра применяемых концепций, средств, методов и технологий обучения в соответствии с требованиями времени.

PDF. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах. Ишков А. Д.
Страница 4. Читать онлайн

Глава 1.

Непрерывное образование

азмышления о том, что человек должен учиться на протяжении всей своей жизни, встречаются у многих известных людей. Об этом, в частности, писали: Я.А. Коменский, И.В. Гете, Д.И. Писарев, К.Д. Ушинский и др.

Под непрерывным образованием Российская социологическая энциклопедия (под общей редакцией академика PAH Г.В. Осипова, 1998) понимает «принцип организации образования, объединяющий все ero ступени и виды (дошкольное, школьное, профессиональное и постпрофессиональное — повышение квалификации и переподготовка) в целостную систему, обеспечивающую возможность обновления и пополнения знаний и навыков на протяжении всей жизни человека — от раннего детства до старости». В соответствии с этим принципом содержание образования должно быть организовано таким образом, чтобы обеспечить последовательность, содержательное единство и преемственную взаимосвязь усвоения знаний на разных этапах обучения.

По целям получения непрерывного образования выделяют следующие ero виды (Мониторинг непрерывного образования, 2006):

° социализация подрастающего поколения (дошкольное, общее образование и дополнительное образование детей);

° профессиональная ориентация (приобщение к профессии в школе, в системах дополнительного образования детей, начального, среднего и высшего профессионального образования);

° расширение профессиональных навыков и знаний (повышение квалификации в системе профессионального образования и в рамках дополнительного профессионального образования);

° достижение определенного социального статуса: а) профессиональное и постпрофессиональное образование, направленное, например, на получение ученой степени или ученого звания; б) социальное образование, направленное на социальную адаптацию и реабилитацию определенных социальных и профессиональных групп;

° общее развитие личности (языковая, психологическая, культурологическая, автоводительская и прочая подготовка, направленная на удовлетворение индивидуальных потребностей в образовании).

Обложка.
PDF. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах. Ишков А. Д. Страница 4. Читать онлайн