ПравообладателямОсобенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Рассматривается актуальная проблема инновационного развития российского образования – исследование специфики реализации дополнительного профессионального образования в национальных исследовательских университетах. Дополнительное профессиональное образование имеет многолетнюю историю, однако организация национальных исследовательских университетов потребовала основательного пересмотра применяемых концепций, средств, методов и технологий обучения в соответствии с требованиями времени.

PDF. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах. Ишков А. Д.
Страница 102. Читать онлайн

° Рефлексирующих больше всего среди меланхоликов (интровертов со слабой нервной системой).

° Теоретиками обычно становятся флегматики (интроверты с сильной нервной системой).

Полученные результаты показывают, что кроме своих темпера- ментальных особенностей, человеку необходимо знать и учитывать возможности и ограничения, накладываемые собственным стилем деятельности. Это особенно важно для взрослых людей, у которых темпераментальные особенности могут быть «прикрыты» наработанными в процессе жизнедеятельности привычными формами поведения, поддающимися изменению с большим трудом. Зная свои индивидуально-стилевые особенности, человек имеет возможность организовать собственную деятельность таким образом, чтобы максимально использовать сильные стороны стиля и развивать слабые. П. Хони и А. Мэмфорд (Honey P., Mumford А., 1992) дают следующие рекомендации.

Деятель наиболее эффективен в ситуациях:

° дающих ему возможность находиться в центре внимания, например, руководить проектом, вести дискуссию;

° позволяющих ему узнать что-то новое (то, что он не знал или не умел делать до этого);

° большого разнообразия всевозможных вариантов;

° позволяющих вести себя раскованно, допускать ошибки, шутить;

° напряжения, быстрых изменений, чередования разнообразных задач;

° соревнования, например, при командных упражнениях, деловых и ролевых играх;

° свободы генерирования идей, отсутствия необходимости подчиняться установленным правилам;

° при неблагоприятных обстоятельствах, связанных с нехваткой ресурсов и пр.;

° взаимодействия с другими людьми, например, сбор идей, групповое решение проблемы;

° требующих проявления инициативы и активных действий.

Снижают эффективность Деятеля:

° пассивная роль, например, выслушивание монологов (лекций, объяснений), чтение, наблюдение;

° невозможность вмешаться в происходящее;

102

Обложка.
PDF. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах. Ишков А. Д. Страница 102. Читать онлайн