ПравообладателямОсобенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах, Ишков Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ишков Александр Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Рассматривается актуальная проблема инновационного развития российского образования – исследование специфики реализации дополнительного профессионального образования в национальных исследовательских университетах. Дополнительное профессиональное образование имеет многолетнюю историю, однако организация национальных исследовательских университетов потребовала основательного пересмотра применяемых концепций, средств, методов и технологий обучения в соответствии с требованиями времени.

PDF. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах. Ишков А. Д.
Страница 122. Читать онлайн

В настоящее время термин «научная организация умственного труда» (НОУТ) используется редко, но, тем не менее, ero развитие продолжается в рамках инженерной психологии и менеджмента, правда, под другими названиями, два из которых в настоящее время широко распространены — это самоменеджмент (или персональный менеджмент) и тайм-менеджмент (или управление временем).

До 1950-х rr. в СССР действовали промышленные академии, готовившие кадры высшей квалификации для народного хозяйства. Качественные изменения в системе повышения квалификации руководителей предприятий и организаций вызвала экономическая реформа 1965 г., признавшая важность экономических методов управления. Промышленные академии были упразднены, и вместо них стали создаваться институты повышения квалификации (ИПК) руководящих работников и специалистов при отраслевых министерствах и ведомствах, которые, базируясь на традициях советской системы образования, включали в себя элементы западного менеджмента. С 1969 r. по 1984 г. количество ИПК выросло с 28 до 79, а их филиалов и отделений — с 47 до 134 (Ванькина И.В., Егоршин А.П., Кучеренко В.И., 2006). Массовую работу по повышению квалификации руководителей в области управления и экономики проводили высшие партийные школы ЦК КПСС. В 1972 r. в ведущих вузах страны было открыто 12 факультетов организаторов промышленного производства и строительства и началась подготовка и переподготовка руководителей. Фундаментальную подготовку со сроком обучения от 3 до 24 месяцев руководителей высшего звена управления для министерств, ведомств и крупных предприятий вела созданная в 1978 r. Академия народного хозяйства при Совете Министров СССР.

В 1988 г. постановлением Совмина СССР были созданы Высшие коммерческие школы при Академии внешней торговли и при Академии народного хозяйства. Вышедший в 1988 r. закон «О кооперации в СССР» разрешил создание учебных, научных и консалтинговых организаций, которые стали готовить кадры руководителей для рыночной экономики. В страну начали приходить западные бизнес- школы, стали открываться новые учебные заведения и совместные программы. Только по одной из программ за 1990-1992 гг. в Германии прошли переподготовку свыше 3 тыс. российских руководителей и специалистов.

Таким образом, можно констатировать, что в 1970-1990 rr. в СССР на основе государственного заказа и планового повышения квалификации в отраслях экономики была создана и достаточно

122

Обложка.
PDF. Особенности реализации дополнительного профессионального образования в исследовательских университетах. Ишков А. Д. Страница 122. Читать онлайн