ПравообладателямМетодологические основы психологии, Корнилова ТатьянаКорнилова ТатьянаМетодологические основы психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Корнилова Татьяна Васильевна, Смирнов Сергей Дмитриевич pdf   Читать







PDF. Методологические основы психологии. Корнилова Т. В.
Страница 298. Читать онлайн

304 Глава 11. Меюлологня отечественных н за бежных полхолов...

торов прямо соотносит несовпаление категорий деятельности и опосредствованпя: «Опосрелствованпе характеризует абсолютно все без исключения уровни и сферы бытия, т. е. оио является универсальной, всеобщей категорией, распространяющейся на Вселенную в целом и на все ее субсистемы. Деятельность же, напротив, — это не столь всеобъемлющая категория. Она характеризует не всеобщую взаимосвязь явлений материального мира, а только культуру, вообще социальность... Стало бгять, любая деятельность есть также и опосредствование, но HH наоборот: далеко не всякое опосредствовапне есть дсятельностьв [ Б рушлииский, 1998, с. 124).

Из этой цитаты видно, что понятие опосредствования берется автором вне молели Выготского. Это тем более важно отметить в связи с неправомерным отождествлением другими авторами представлений о культурной и с<>циальной детерминации. И без соотнесения с другими психологическими понятиями вопрос о соотнесении обьемов конструктов опосредствования и деятельности будет оставаться многозначным. Поэтому рассмотрим олио из направлений разграничения объемов этих понятий -- соотнесение их с понятием активности.

Развитие представлений об активности у исследователей, развивающих положения деятельностного подхода (в данном случае имеется в виду концепция Л. Н. Леонтьева), происходило не только посредством обоснования деятельностного понимания процессов восприятия, памяти, мышления, мотивации, но и посредством утверждения роли долеятельпостных пли иаддеятельностных форм активности, выступающих этапами, или модусами, регуляции познавательной деятельности субъекта (построения образа или регуляции интеллектуальных стратегий). Причем эти представления верифпцировались в рамках этой школы эксперимептзльным путем (в исследованиях восприятия как деятельности, памяти как деятельности, мышления как деятельности).

Функциональное опережение познавательных гипотез субъекта со стороны образа мира (опережаюшее по отношению к деятельностным структурам) демонстрировало принцип активности в построении образов восприятия [Смирнов С. Д., 1985[. То, что понятие активности выступило теперь как «принципгн означает здесь скорее указание на более широкое поле психологической реальности, чем то, к которому применимо понятие активности в деятельностном подходе. Деятельность как категория не заменялась при этом категорией активности, а была соотнесена как источник становления любых форм активности, деятельностных по происхождешцо, структурируемых в соответствии

Обложка.
PDF. Методологические основы психологии. Корнилова Т. В. Страница 298. Читать онлайн