ПравообладателямМетодологические основы психологии, Корнилова ТатьянаКорнилова ТатьянаМетодологические основы психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Корнилова Татьяна Васильевна, Смирнов Сергей Дмитриевич pdf   Читать







PDF. Методологические основы психологии. Корнилова Т. В.
Страница 217. Читать онлайн

9Д. Психология описательная и обьяснительная

223

фиксируемое в языке, произведении искусства нли техническом сооружении.

Популярность призыва «назад, к Дильтею», заставила нас посвятить исходным принципам его методологии основное внимание, г>поколь><у толкования давно ушли от исходног>з авторского текста. В том числе это и толкование того, что понимать пол описательной психологией. В то же время понимание объяснительной парадигмы как связанной с вкспериментальным методом можно считать достаточно устояв>нимся, чтобы не повторять его оснований в этом параграг]>е. Однако следует отметить, что сегодня метод понимания представлен иначе, чем во времена Дильтея. Одно нз методологических замеч;ший no cl о поводу — как новой парадигмы, учитываязщей спе>зий>ику «мира человеческих отношений» по сравненшо с миром природы, — сделал Дж. Брунер ] Вру нер, 2001] (в тексте докладов на ког>ферен>гии, посвящшшой столетик> со дня рожления Ж. Г!паже и на П конгрессе социокультурных исследований). Он опирался при этом на ноны й подход к пони ма>ппо описательного как вирративвого пути познания.

On выделил два пути приобретения человеком знаний о мире. В рамках первого метолологического пути, освоенного обьяснительной психологией (куда им относятся все номотшическнс подходы), предполагается причишн>-следственная детерминация событий и опрслелешп и. схемы соотнесения «логических и эмпнри Iccnnx проверочных процелурж Заслугой 1!паже Брунер считает раскрытие инварпантности, или направления развития иппивидуального познания по этому пути при необходимой апелляции к логическому представлению психологических реалий в стадиях развития интеллекта. Принципиально иной путь развития указал Выготский, для которого умственныс процесс ы необходимо опосредствук>тся взаимодействием с другими лк>льми. «Зона ближайшего развития» концептуально фиксирует и основной закон развития в культурно-исторической психологии, и принцишщльно иное направление источников развития. )Tnlil источником выступает кулыура. И высшие психические функции суть продукты этой культуры, а пе андогенного роста. «Они це только усваиваются иэ инструментария культуры и ее языка, но и зависят от продолжающегося социального взаимодействия» [Бруней, 2001, с. 7].

Таким образом, вторым путем приобретения знаний выступает апелляпня к культуре, а значит, к контексту ситуации, динамике значений и смыслов, а главное — к наличию взаимодействия с кем-то, кто учит пли кого учат (контекстуальность — существенное приобретение и >рактовке надындивидуальных смыслов в совремешп Ix подходах).

Обложка.
PDF. Методологические основы психологии. Корнилова Т. В. Страница 217. Читать онлайн