ПравообладателямМетодологические основы психологии, Корнилова ТатьянаКорнилова ТатьянаМетодологические основы психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Корнилова Татьяна Васильевна, Смирнов Сергей Дмитриевич pdf   Читать







PDF. Методологические основы психологии. Корнилова Т. В.
Страница 202. Читать онлайн

Глава 8. Психологическая п ичиииость

208

Рассматриваемый далее подход представляет скорее школу мышления, а не исследовательскую парадигму. Эта школа важна для представления изменений в методологическом понимании причинности не столько потому, что ее автор М. К. Мамардашвили читал курс методологии психологии (на факультете психологии МГУ), сколы<о потому, что она задала те новые горизонты в развитии представлений об источниках психологической причинности.

8.З.З. Методологический подход М. К. Мамардашвили

Системг<о-лричинный полход, прелложецный М. К. Мамардашвили, опирался»а аналитический метод и коннепцию превращенных форм К. Маркса. Первоначально схема метода восхождения от абстрактного к конкретному была применена им к анализу содержания и форм мышления (Мамардашвили, 1968). Несколько позже ориентировка на решение вопросов о роли предметной деятельности и конструктивной роли сознания привела философа к идее амплификаторов развития, вплотную связанной с изменением понимания причинности. Поскольку ero методологические работы издавались малыми тиражами, мы представим интересующую нас проблему по одной из ннх, обращаясь к авторскому тексту.

«Классический и неклассическнй идеалы рациональностиь — сравнительно небольшая по объему монография философа, вышелшая в 1984 r. (после гораздо лучше знакомой психологам совместной его статьи с В. П. Зинченко 1977 г.), к чтению которой психолог должен, казалось бы, быть готов лучше, чем кто-либо другой, именно благодаря выдвижению проблемы Наблюдателя и тем самым сознания человека в центр новой картины мира. Идея многомерности и я<ногоуровневости сознания, проблема ограничения возможностей наблюдателя, феномен <третьих вещей» как предметно-действующих механизмов сознания (проблема артефактов) — зти и ряд других оснований пересмотра классической картины мира уже присутствуют в системе психологического знания. Но вместе с тем работа редко становится предметом освоения психологами. И дело здесь не только в трудности языка или стиля автора. Дело в том, что названные проблемы вводятся в круг совсем иных постановок вопросов. И проблема причинности здесь- лишь один из аспектов представления неклассической картины мира.

Как категория деятельности расширила для Рубинштейна рамки картины бытия (человека в мире), так категория сознания (включая, как говорит сам Мамардашвили, гениальную идею деятельности) видоизменила в неклассической картине мира представления о конти-

Обложка.
PDF. Методологические основы психологии. Корнилова Т. В. Страница 202. Читать онлайн