Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 298. Читать онлайн

л. с. выготский

l Здесь педология оказывается в гораздо более жалком положении, чем педиатрия и другие смежные с ией области. Педиатр часто знает в области детской патологии не больше, а меньше, чем недолог в области детского развития. Но педиатр владеет тем, что знает, он умеет практически применить свои знания.

Недавно один нз агрономов рассказывал в печати о своем коллеге, попавшем в Америку и принявшемся там за поиски работы. Этот ученый-агроном развернул свои дипломы, стал сообщать о своей подготовке, о стаже, об исследованиях, но его прежде всего спросили, что он умеет делать. Этот вопрос в сущности следовало бы поставить и перед современной педологией. Ей предстоит задуматься над тем, что она умеет делать, и научиться прилагать к жизни мертвый капитал своих знаний. Мы думаем, что в работе иад диагностикой развития, над созданием педологической клиники педология только и сможет окончательно оформиться как наука, но никогда не достигнет этого только на теоретическом пути.

Пр*ц~г~м ~ ыщ и ддл ~г со. ас~~дмы г применении к трудновоспитуемому . и ненормальному ребенку ,складывается Зз несколькнХосновных моментов, которые мы нйзовем в порядке их последовательности. Яа первое место должны быть поставлены тщательно собранные жалобы родителей, самого ребенка, воспитательного учреждейия. Начинать надо именно с этого, йо й жалобы следует собирать совсем не так, как они обычно собираются (их дают в обобщенном виде и вместо фактов нам сообщают мнения, готовые выводы, нередко тенденциозно окрашенные). В жалобах родителей часто, например, приходится читать: ребенок злой, отсталый. Исследователя же интересуют факты, которые должны указать ему отец или мать.

В этом смысле большое методическое значение приобретают основные принципы исследования характера. Известно, что нужно избегать не только субъективных оценок, но, добавим от себя, и всяких обобщений, принимаемых на веру и не проверяемых в течение исследования. Сам по себе факт, что отец считает ребенка злым, должен быть учтен исследователем, но этот факт должен быть учтен именно в своем значении, т. е. как мнение отца. Это мнение необходимо проверить в ходе исследования, но для этого следует вскрыть факты, на основе которых получено дацное мнение, факты, которые исследователь должен толковать по=своему. кЕсли мы спросим, †говор Кречмер, †прост крестьянку, был ли ее брат боязливым, миролюбивым, энергичным, то мы часто получим неясные и неуверенные ответы. Если мы, напротив, спросим, что он делал будучи ребенком, когда должен был один отправляться на темный сеновал; илн как он себя вел, когда происходила драка в трактире, то эта же самая женщина даст иам ясные, характерные сведения, которые благодаря своей жизненнои свежести носят на себе отпечаток достоверности. Нужно быть хорошо знакомым с жизнью простого человека,

300

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 298. Читать онлайн