Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 210. Читать онлайн

л. с. выготский

локоть». Слепец пощупал локоть и сказал: «Теперь я знаю, как е молоко».

Между тем психологическое исследование личности слети ребенка все больше и больше убеждает, что истинная сфер, компенсации последствий слепоты не область представлений илн восприятий, т. е. не область элементарных процессов, но облас~ь понятий,.т. е. область высших функций.

А. Петцельд сформулировал это в известном положении v принципиальной возможности неограниченного знания для слепого. Исследователь показал, что слепые, в высшей степени ограниченные в своих представлениях, ничем не ограничены и области отвлеченного знания. Принципиальная возможность знания всего, несмотря на отсутствие представлений известно~о рода, †так основной вывод пз его работы, вывод глубоко обоснованный как теоретически, так и практически.

Часто ставят аналогичный вопрос в отношении человечества в целом. Спрашивают, критикуя сенсуалистов: если бы человек обладал не пятью, ачетырьмя чувствами, ,как сложилось бы его познание и умственное развитие". С точки зрения сенсуализма следовало бы ожидать, что лишение одного из пяти чувств приведет к построению совершенно другой картины действительности н обусловит совершенно иное направление в психологическом развитии человека, чем то,которое реализовалось на основе пяти чувств. Мы, однако, должны ответить на этот вопрос несколько неожиданным образом.

Мы полагаем, что ничего существенно ие изменилось бы в познании человека, обладающего четырьмя чувствами, ибо мышление — способ переработки данных опыта — принципиально осталось бы тем же самым, а картина окружающей нас действительности складывается не только на основе непосредственного ее восприятия, а на основе опыта, рационально переработанного. Следовательно, и слепой человек, и зрячий принципиально знают гораздо больше, чем они могут себе представить знают гораздо б .

ольше, чем они могут воспринимать с помощью пяти чувств.

Ф

Если бы мы действительно знали столько, сколько можем непосредственно воспринять нашими пятью чувствами, нн одна наука, в истинном смысле этого слова, не была бы возможна, ибо связи, зависимости и отношения между явлениями, которые составляют содержание научного знания, не есть наглядно воспринимаемые качества вещей, но открываются и вещах с помощью мышления. Таким образом, и для слепого ребенка мышление — это основная сфера компенсации недостаточности представлений.

Границы развития в области высшего знания превосходят ту сенсомоторнуго тренировку, которая возможна в области элементарных процессов. Понлтйе есть высшая форма компенсации недосцтп1очности представлений.

Компенсация сверху, со стороны понятий, приводит к двум опасностям, иа которые мы хотели бы кратко указать. Первая и

212

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 210. Читать онлайн