Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 5. Основы дефектологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 5. Основы дефектологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том включает опубликованные в 20-30-х гг. труды, посвященные теоретическим и практическим вопросам дефектологии: монографию "Общие вопросы дефектологии", ряд статей, докладов и выступлений.

Детей с дефектами зрения, слуха и т. д. можно и нужно воспитывать так, чтобы они чувствовали себя полноправными и активными членами общества, - вот ведущая идея работ Л. С. Выготского.

Для психологов, педагогов, философов.

PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С.
Страница 146. Читать онлайн

л. с. выготский

думаю, что правильнее всего закончить эту беседу указанием на то, какую форму психологического исследования следует избрать ргд*б»..H~рддд когорый, по подозрению педагогов, является умственно отсталым. Раньше обычно убедились бы, что ребенок не дает того, что должен давать, что он не ориентируется в простейших окоужающих ус:ювиях, и итог был бы готов. Первое требование, которое ставит теперь современная психология, заключается в том, что вы никогда не можете указать только характерные минусы этого ребенка, йотому что это еще решительно ничего не говорит о том что же у этого ребенка есть положительного. Ребенок, скажем,не обладает известными знаниями, у него нет, например,предсзавления о календаре, но нам неизвестно определенно,чем он владеет. Сейчас изучение сводится к тому что. характеристика отсталого ребенка должна быть обязательно двойственной точно так же, как современйая медицийадает'"'двойственную классификацию туберкулеза: с одной стороны, характеризует стадию развития болезни, а с другой — указывает степень компенсации процесса.

оказатели 1, 2, 3 указывают тяжесть болезни, а А, В, С — компенсацию болезни. Только соединение данных Лает полное представление о болезни человека, потому что хотя у одного" может быть большее поражение болезнью, чем у другого, но и компенсация у него ббльшая. ~~ одного может быть третья стадия туберкулеза, но компенсация такова, что он оказывается трудо-. способным и вполне может работать, а у другого процесс поражения гораздо меньший, но и компенсация тоже меньшая, и развитие болезни сыграет более губительную ролЯ

При изучении аномального ребенка один дефект еще ничего не говорит психологу, пока вы не обозначите степени компенсации этого дефекта, не покажете, по каким линиям идет выработка форм поведения, противостоящих дефекту, какова попытка ребенка компенсировать те трудности, с которыми он сталкивается. Эта двойственная характеристика почти всюду стала обычным явлением в практике. На деле мы раКственный ха акте е ктов компенсации. Те, кому пришлось близко йсследовать детей, знают, как часто у отсталого ребенка сама по себе та или иная функция, скажем память, оказывается довольно высокой, но беДа в том, что умение владеть ею у ребенка ничтожно. Точно так же и в отношении девочки-примитива, о которой говорилось в этой беседе. Девочка рассуждает прекрасно. В ее рассуждениях содержится полный силлогизм, но неумение включить его в известную словесную цепь рассуждения приводит к тому, что она кажется глубоко отсталой.

Мы часто встречаем типы, у которых сама по себе органическая основа памяти очень высока, или незначительно отклонена от среднего уровня, или,превосходйт его,но умение запоминать и использовать это умение для осуществления более высоких культурйых процессов оказывается. ничтожным. Приведу случай, указывающий на глубоко отсталого ребенка, у которого зритель-

Обложка.
PDF. Том 5. Основы дефектологии. Выготский Л. С. Страница 146. Читать онлайн